Bakit naiiba ang mga bata na naiiba ang bagong impormasyon?

Ang ilang mga bata madaling malasahan ang bagong impormasyon, habang ang iba - ito ay mahirap. Sa ilang mga bata, ang proseso ng pag-aaral ay interesado, at sa iba pa, ang pagtanggi. Bakit nangyayari ito?

Karaniwang tinatanggap na ang mga maliliit na bata ay natututo ng isang bagong bagay para sa kanilang sarili sa pamamagitan ng pag-apply ng isang paraan ng pagbubukod, at pag-uugnay ng mga bagong konsepto sa mga bagay na hindi nila alam. Samakatuwid, upang pasiglahin ang bata upang pag-aralan ito ay kinakailangan upang bigyan siya ng parehong pamilyar at hindi pamilyar na impormasyon - ang mga kilalang termino ay makakatulong sa bata na matutunan ang hindi pa niya alam. Ngunit ang mga eksperto mula sa Unibersidad ng Wisconsin sa Madison ay hindi lubos na sumasang-ayon sa mga ito: kung minsan kilala konsepto lamang hadlangan ang memorization ng mga bago.

Itinakda ang sumusunod na eksperimento: ang mga batang may edad na 3 hanggang 4 na taon ay nagpakita ng ilang mga guhit. Sa isa sa kanila ay may isang imahe ng isang bagay na pamilyar (halimbawa, isang aso o isang upuan), at sa susunod na isang ganap na hindi kilalang bagay ay inilabas. Mga bata ay iniimbitahan upang ipahiwatig ang hindi kilalang para sa kanilang mga imahe - ang uri ng "ipakita dito Pytho" (kung saan Pytho - isang gawa-gawa lamang pangalan, implying isang kakaibang bagay para sa isang bata). Bilang karagdagan, ang mga siyentipiko ay gumagamit ng isang espesyal na aparato na kumokontrol sa direksyon ng mga mata ng bata.

Sa pamamagitan ng kahulugan, naghahanap mula sa isang pamilyar na larawan, ang bata ay dapat tumingin sa hindi pamilyar - sa partikular, pagkatapos ng hindi pamilyar na salita ay tininigan. Ngunit ang reaksyong ito ay hindi nabanggit sa lahat ng kaso. Nakaisip na marami sa mga larawan na pamilyar sa bata ay may espesyal na interes sa kanya, kaya hindi niya binigyang pansin ang bagong larawan.

Sa ikalawang bersyon ng pag-aaral, ang mga bata ay inaalok upang tumingin sa isang pares ng mga pamilyar at hindi pamilyar na mga bagay, at, sa pamamagitan ng pagkakatulad, isang di-pamilyar na salita ang sinunod. Ito ay nakakatawa, ngunit sa kasong ito ang lahat ay nakasalalay sa interes: kung ang hindi pamilyar na paksa ay hindi kawili-wili sa bata, kung gayon ang pansin ay hindi binabayaran sa kanya. Ngunit ang pamilyar na bagay sa maraming kaso ay mas kawili-wili.

Dapat pansinin na ang layunin ng mga espesyalista ay hindi upang patunayan kung ano ang dahilan kung bakit ang bata ay interesado sa isang bagay, at ang ibang bagay ay hindi interesado. Sinubukan ng mga siyentipiko na matukoy ang mga pagkakaiba sa interes - kaya pinanood nila ang direksyon ng view ng bata. Ang mga bata ay hindi nagtatago ng kanilang mga interes at hindi tumingin sa anumang bagay nang walang tunay na pagganyak. Samakatuwid, kung ang bagay ay hindi interesado sa kanila, malamang na hindi nila maaalala ang pangalan nito.

Marahil, ang ganitong mga resulta para sa marami ay tila hindi inaasahang: pagkatapos ng lahat ay pinaniniwalaan na ang mga bata ay laging nakakaligtas sa isang bagay na bago at hindi kilala. Gayunpaman, ito ay kinakailangan upang unahin: ang bago ay hindi palaging isang bagay na maaaring maging kawili-wili. Samakatuwid, sa pagsisikap na turuan ang bata ng bago, dapat munang subukan ng isang tao ang interes sa kanya.

Ang isang detalyadong ulat ng pananaliksik ay magagamit sa Pagpapaunlad ng Bata - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053