Bakit tumatanggap ang mga bata ng bagong impormasyon sa iba't ibang paraan?

Ang ilang mga bata ay madaling makadama ng bagong impormasyon, habang ang iba ay nahihirapan. Ang ilang mga bata ay interesado sa proseso ng pag-aaral, habang ang iba ay tutol dito. Bakit ito nangyayari?

Karaniwang tinatanggap na ang mga bata ay natututo ng mga bagong bagay sa pamamagitan ng paggamit ng proseso ng pag-aalis at pag-uugnay ng mga bagong konsepto sa mga hindi pamilyar na bagay. Samakatuwid, upang pasiglahin ang isang bata na matuto, kinakailangan na sabay-sabay na magbigay sa kanya ng parehong pamilyar at hindi pamilyar na impormasyon - ang mga kilalang termino ay makakatulong sa bata na malaman kung ano ang hindi pa niya alam. Ngunit ang mga eksperto mula sa Unibersidad ng Wisconsin sa Madison ay hindi lubos na sumasang-ayon dito: kung minsan ang mga pamilyar na konsepto ay nakakasagabal lamang sa pagsasaulo ng mga bago.

Ang sumusunod na eksperimento ay isinagawa: ang mga batang may edad na 3 hanggang 4 ay ipinakita ng isang pares ng mga guhit. Ang isa sa kanila ay nagpakita ng isang imahe ng isang bagay na pamilyar (halimbawa, isang aso o isang upuan), at ang susunod ay nagpakita ng isang ganap na hindi pamilyar na bagay. Hiniling sa mga bata na ituro ang hindi pamilyar na imahe - tulad ng "ipakita mo sa akin si Pythagoras" (kung saan ang Pythagoras ay isang kathang-isip na pangalan na nagpapahiwatig ng isang hindi pamilyar na bagay para sa bata). Bilang karagdagan, ang mga siyentipiko ay gumamit ng isang espesyal na aparato na kinokontrol ang direksyon ng tingin ng bata.

Sa pamamagitan ng kahulugan, kapag tumitingin sa malayo mula sa isang pamilyar na larawan, ang sanggol ay dapat tumingin sa isang hindi pamilyar - lalo na pagkatapos ng isang hindi pamilyar na salita ay binibigkas. Ngunit ang gayong reaksyon ay hindi naobserbahan sa lahat ng kaso. Ito ay lumabas na maraming pamilyar na mga larawan ang partikular na interes sa bata, kaya walang pansin ang binayaran sa bagong imahe.

Sa ikalawang bersyon ng pag-aaral, ang mga bata ay hiniling na tumingin sa isang pares ng pamilyar at hindi pamilyar na mga bagay, at, sa pamamagitan ng pagkakatulad, isang hindi pamilyar na salita ang sumunod. Ito ay nakakatawa, ngunit sa kasong ito, masyadong, ang lahat ay nakasalalay sa interes: kung ang hindi pamilyar na bagay ay hindi kawili-wili sa bata, kung gayon halos walang pansin ang binabayaran dito. Ngunit ang pamilyar na bagay ay mas kawili-wili sa ilang mga kaso.

Dapat pansinin na ang layunin ng mga eksperto ay hindi upang patunayan kung bakit ang isang bata ay interesado sa isang bagay o iba pa, habang ang isa pang bagay ay walang interes. Sinubukan ng mga siyentipiko na matukoy ang mga pagkakaiba sa interes - kaya naobserbahan nila ang direksyon ng tingin ng bata. Hindi itinatago ng mga bata ang kanilang mga interes at hindi titingin sa isang bagay nang walang tunay na motibasyon. Samakatuwid, kung hindi sila interesado sa isang bagay, malamang na hindi nila matandaan ang pangalan nito.

Marahil ang gayong mga resulta ay tila hindi inaasahan sa marami: pagkatapos ng lahat, pinaniniwalaan na ang mga bata ay palaging nakakaakit sa isang bagay na bago at hindi kilala. Gayunpaman, dito kinakailangan na magtakda ng mga priyoridad: ang bago ay hindi palaging isang bagay na maaaring maging kawili-wili. Samakatuwid, kapag sinusubukan mong turuan ang isang bata ng isang bagay na bago, kailangan mong subukang interesin siya nang maaga.

Ang isang detalyadong ulat sa pananaliksik ay ipinakita sa publikasyong Child Development - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053