Bakit mahalagang matuto ang mga kabataan sa kanilang mga aksyon?

Isipin na ikaw ay nasa isang karnabal at gusto mong manalo ng isang malaking pinalamanan na hayop. Naglalaro ka ng iba't ibang mga laro at, kung matagumpay ka, mangolekta ka ng mga tiket. Ngunit wala kang pakialam sa mga tiket mismo, mahalaga ka sa malaking stuffed animal na mabibili nila.

At malamang na mananatili ka sa mas madaling mga laro upang makakuha ng maraming mga tiket hangga't maaari.

Ang ganitong mga karanasan ay matatawag na may layunin na pag-aaral, sabi ni Juliet Davidow, isang associate professor of psychology sa Northeastern University.

"Nararanasan mo ang isang bagay at pagkatapos ay natututo ka mula sa karanasang iyon, ito man ay mabuti o masama," sabi niya. "Ginagabayan ka niyan sa pagpapasya kung gusto mong ulitin muli ang karanasang iyon."

Si Davidow, na namamahala sa Learning and Brain Development Lab sa Northeastern University, ay nagsagawa kamakailan ng isang detalyadong pagsusuri ng maraming pang-agham na eksperimento upang matukoy kung gaano kahusay na naiintindihan ng mga siyentipiko ang pag-aaral na nakadirekta sa layunin sa mga kabataan. Natukoy niya ang mga natuklasan na maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga tinedyer ngayon. Ang mga natuklasan ay na-publish sa journal Nature Reviews Neuroscience.

Sa nakalipas na 20 hanggang 30 taon, sabi ni Davidow, ang pananaliksik sa pagpapaunlad ng utak ay higit na nakatuon sa mga hamon at panganib ng pagdadalaga—ang panahon mula sa mga edad 10 hanggang 20—sa halip na sa kapangyarihan at layunin ng pagdadalaga mismo.

"Ang nawawala sa agham ay kung gaano karaming mga benepisyo ang mayroon sa yugtong ito ng buhay," sabi niya. "Ito ay isang hindi kapani-paniwalang oras para sa paglago, para malaman kung sino ka, kung ano ang mahalaga sa iyo, at kung anong uri ng adulto ang gusto mong maging sa mundo."

Pagkatapos ng unang dekada ng buhay, marami pang dapat matutunan ang mga bata bago sila maging adulto, sabi ni Davidow. Ang layunin ng pag-aaral ay isa sa mga pangunahing proseso na nangyayari sa panahong ito, sabi niya.

Natututo ang mga kabataan na magsagawa ng mga aksyon na nagpapahintulot sa kanila na makamit ang mga resulta na gusto nila, tulad ng paglalaro ng mas madaling mga laro sa karnabal. Ito ay isang unti-unti, eksperimental, trial-and-error na proseso ng pag-aaral, sabi ni Davidow.

Sa kasaysayan, kasama sa may layuning pag-aaral ang mga kasanayan tulad ng pangangaso, pagtitipon, at pag-aalaga sa mga bata, sabi niya. Ngunit ngayon, ang utak ay dapat makitungo sa modernong mundo at sa kasalukuyang sosyokultural na klima.

Ang makabagong pag-aaral na nakadirekta sa layunin ay nagsasangkot ng higit pang mga abstract na pag-uugali, sabi ni Davidow, tulad ng mga pag-click at pag-swipe na kailangan para magpatugtog ng musika na pumukaw ng ninanais na emosyon.

Ang mga kabataan ay mas mabilis na natututo kaysa sa mga nasa hustong gulang, lalo na kung sila ay natututo ng isang bagay na mahalaga sa kanila kaysa sa isang bagay na sasabihin sa kanila na matutunan.

Ang pagganyak ay isang malaking bahagi ng pag-aaral na nakatuon sa layunin. Para gumana ito, dapat na kanais-nais ang layunin, sabi ni Davidow.

At ang isang magandang resulta ay naghihikayat sa mga tao na ulitin ang aktibidad.

"Sinasabi ng utak, 'Oh, pumunta ka sa makina ng kendi, pinindot mo ang pindutan, at nahulog ang kendi. Subukan mong pindutin muli ang pindutang iyon,'" sabi ni Davidow.

Bukod sa pagganyak, ang sorpresa ay isa pang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral.

"Kung gumawa ka ng isang bagay at ang kinalabasan ay hindi inaasahan, kukunin ng iyong utak ang impormasyong iyon at susubukan na gumawa ng isang bagay dito," sabi ni Davidow.

Ngunit upang mabigla, ang isang tao ay dapat munang magkaroon ng isang inaasahan, sabi niya, kung hindi, hindi siya mabigla.

Kapag ang isang bagay ay hindi napupunta gaya ng inaasahan, sinusubukan ng utak na malaman kung bakit. Lumilikha ito ng kaskad ng pag-aaral na nakadirekta sa layunin, sabi ni Davidow.

Kaya, halimbawa, maaaring tanungin ng mga magulang o guro ang isang bata kung ano sa tingin nila ang mangyayari bago subukan ng bata ang isang bagay.

"Kung ang kinalabasan ay hindi inaasahan, ito ay magpapatibay sa pag-aaral," sabi ni Davidow.

Minsan iniisip ng mga magulang na ang kanilang mga tinedyer ay naghahanap ng mga peligrosong karanasan na maaaring humantong sa masamang resulta, sabi niya.

"Ngunit marahil ay naghahanap lamang sila ng mga bagong karanasan," sabi ni Davidow.

"Naghahanap sila ng karanasan, at lumalabas na ang mga nahanap nila ay kadalasang mapanganib at mapanganib."

Sa halip, sabi niya, ang mga nasa hustong gulang ay maaaring lumikha ng mga sitwasyon na nagbibigay-daan sa mga kabataan na ligtas na tuklasin ang mga resulta—tulad ng pagpapadala sa kanila sa kakahuyan na may pangangasiwa.

"Kung hindi susubukan ng mga bata ang mga bagay, hindi sila kailanman makakarating sa positibong cycle na iyon," sabi ni Davidow. "Hindi nila malalaman na ang pagsubok ng mga bagong bagay ay masaya o ginagawang mas masaya ang kanilang utak."