Ano ang dapat gawin ng isang bata sa 1-1.5 taong gulang?

Sa unang 12 buwan ng buhay, ang iyong anak ay dumanas ng mga makabuluhang pagbabago na ang kanilang bilis ay maihahambing lamang sa bilis ng paglaki ng kawayan! Isipin lamang: mula sa isang maliit, pula, patuloy na sumisigaw ng "uod" ang bata ay nagiging isang maliit na tao. Ang kanyang halos hindi aktibo (sa mga unang buwan ng buhay) na mga kakayahan, na binubuo ng salit-salit na pagtulog, pagpapakain at pag-iyak, ay lumawak nang labis na interesado ka nang makipag-usap sa kanya. Ang mga bagahe kung saan ang bata ay tumatawid sa threshold ng ikalawang taon ng buhay ay hindi gaanong maliit. Ang ilang mga tagumpay ay nakamit na sa mga kasanayan sa motor, ang mga sunud-sunod na yugto ng pag-upo, pagtayo, paggapang, paglalakad at maging ang mga pagtatangka sa pagtakbo ay naipasa na. Ang bata ay maaaring kumuha ng mga bagay gamit ang kanyang mga kamay, itapon ang mga ito. Bukod dito, sa edad na ito ay napansin mo na ang isa sa mga kamay ay nagiging nangunguna at maaari mo nang matukoy kung ang iyong anak ay kanang kamay o kaliwa.

Ang emosyonal na globo ay nagiging lubos na mayaman (kumpara sa mga monotonous na emosyon ng mga unang buwan, na binubuo ng pagpapahayag ng kasiyahan o kawalang-kasiyahan). Ngayon ang bata ay maaaring ipahayag hindi lamang ang mga ito, kundi pati na rin ang kagalakan, na umaabot sa kasiyahan, at maaari niyang patindihin ang kawalang-kasiyahan sa galit, na nagiging galit. Lumilitaw ang curiosity na nababasa na sa kanyang mukha. Ito ay medyo malinaw kapag ang bata ay natatakot sa isang bagay o nagulat sa isang bagay. Bukod dito, hindi gaanong ang kayamanan ng mga emosyon mismo ang mahalaga, ngunit ang iba't ibang mga dahilan para sa kanilang pagpapakita, na maaaring makilala ng bata.

Sa oras na ito, lahat ng galaw ng bata, lahat ng anyo ng aktibidad ay puno na ng emosyonalidad. Siya ay tumatalon, tumatakbo, nagpupunit ng papel, naghagis ng kubo o iba pang mga laruan, nakikinig sa hindi pamilyar na mga tunog na nagmumula sa ibang silid o koridor, at palagi mong makikita ang medyo nagpapahayag na mga emosyon sa kanyang mukha. Ang mga ito ay ipinakikita sa anyo ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, atbp. Ang isang ngiti ay isang katangian ng paggalaw ng mukha ng tao lamang. Lumilitaw ito sa mga unang buwan ng buhay, at sa pagtatapos ng unang taon ay pupunan ng pagtawa, pag-uunat ng maliliit na kamay at iba't ibang mga tunog ng patinig.

Sa edad na ito, ang bata ay naglalaro nang may kamalayan. Kung maiiwan siyang mag-isa at walang mapaglalaruan, ang kalungkutan ay nagsisimulang magpabigat sa kanya. Ngunit sa sandaling makakita siya ng mga pamilyar na mukha, bigla na lang siyang nalulugod sa tuwa.

Sa pagtatapos ng unang taon, ang bata ay nagsisimulang makabisado ang pagsasalita at pumapasok sa ikalawang taon na may mastered na monosyllabic at kahit ilang disyllabic na salita. Ngunit mas malaki ang kanyang bokabularyo dahil sa mga kilala niya ngunit hindi mabigkas.

Pagkatayo, ang bata ay nagsisikap na masakop ang espasyo. Para dito, kailangan niya ng mas maraming oras. Kaya, mula sa "sleeping beauty" (sa mga unang buwan ng buhay, ang bata ay natutulog ng mga 20 oras), unti-unti siyang lumipat sa isang rehimen kung saan 10-13 oras lamang ang inilalaan para sa pagtulog. Sa natitirang oras, hindi alam ng bata ang isang minutong pahinga. Ang lahat ng bagay na nakapaligid sa bata ay umaakit sa kanyang pandama at pag-andar ng motor: sinusubukan niyang hawakan ang lahat, kinukuha ang lahat ng bagay na nasa kamay, hinihila ang iba't ibang bagay sa kanyang bibig, at kung hindi niya makuha ang isang bagay na interesado sa kanya, nagsisimula siyang hilingin na ibigay ito sa kanya. Ang lahat ng mga kilos na ito ay maaaring pagsamahin sa isang karaniwang makulay na larawan, na tinatawag na emosyonalidad. Bukod dito, hindi lamang ang mga kalamnan ng mukha at mga kalamnan ng kalansay ay lumahok dito, kundi pati na rin ang lahat ng iba pang mga functional na sistema ng katawan - cardiovascular, respiratory, endocrine, nervous. Kaya, ang isang taong gulang na bata ay umabot sa isang tiyak na antas ng panlipunang pag-unlad, ngunit ito ay medyo primitive pa rin, dahil ang sanggol ay hindi pa ganap na nabuo ang konsepto ng pagbabawal (alam na niya ang ilan sa mga "bawal", ngunit hindi palaging sinusunod ang mga ito). Ibig sabihin, pana-panahong maaari niyang suriin kung talagang imposibleng gawin ang isang bagay na ipinagbabawal sa kanya ng mga matatanda, o kung ang pagbabawal ay maaaring labagin. Kasabay nito, maaari na niyang subukang itago ang kanyang mga aksyon upang hindi siya magambala sa simula pa lang. Sa edad na ito, nagsisimulang lumitaw ang sariling katangian ng bata.

Sa pagtatapos ng una - simula ng ikalawang taon ng buhay, ang bata ay patuloy na nakakabisado ng malayang paglalakad. Ang ilang mga bata, na natutong maglakad, ay patuloy na gumagapang pagkatapos ng isang taon at, upang mas mabilis na maabot ang kanilang layunin, sa halip na tumakbo, bumaba sila sa lahat ng mga paa at gumapang nang napakabilis, o sa halip, "tumakbo" sa lahat ng apat. Kasabay nito, ang mga paraan ng pag-crawl ay pinabuting at iba-iba. Kasabay nito, ang paghawak sa ulo, pagtuwid ng leeg, braso at likod, sabay-sabay na pag-ikot sa magkasalungat na direksyon ng katawan at balikat, katawan at pelvis, iba't ibang paggalaw ng mga balikat at braso, katawan, binti at pelvis ay nabanggit. Pinagkadalubhasaan bago ang edad ng isa, ang mga paggalaw na ito ay nagsisimulang magsama-sama sa mga bagong kasanayan sa motor.

Sa loob ng ilang panahon, ang mga sanggol ay patuloy na naglalakad nang "patagilid". Sa edad na 12-15 na buwan, maaaring hindi na humawak ang bata sa isang suporta, ngunit hindi pa siya nakakabalik sa posisyong ito para kumuha ng laruan. Magiging posible lamang ito sa edad na isa at kalahating taon. Sa isang patayong posisyon, ang bata ay hindi pa ganap na ituwid ang kanyang mga binti, kaya siya ay nakatayo "tiyan pasulong", at ang kanyang mga binti ay bahagyang naka-out.

Ang mas matatag na nakatayo ang isang bata, mas mahusay ang kanyang mga binti ay binuo. Ang mga balakang at tuhod ay nagsisimula nang malayang ituwid, at ang plantar flexion ay nabuo sa mga paa. Salamat dito, lumilitaw ang isang heel-toe form ng hakbang na may paunang suporta sa sakong, at pagkatapos ay sa mga daliri ng paa - ang tinatawag na roll.

Simula sa isa at kalahating taon, ang sanggol ay nakapag-iisa na bumangon mula sa isang posisyon sa tiyan at sa likod. Ang paraan ng paglalakad ay nagiging mas perpekto: hindi na niya ibinuka nang malapad ang kanyang mga paa. Ang mga braso, na dating itinaas ng bata sa antas ng balikat, sinusubukang hawakan sa mga bagay sa paligid upang masiguro ang kanyang sarili, ay ibinababa na ngayon sa buong katawan.

Ang pangunahing paraan ng pag-aaral tungkol sa mundo para sa isang bata ay nananatiling paglalaro. Upang gawin ito, manipulahin niya ang iba't ibang mga bagay. Kinuha niya ang mga ito noon, ngunit ngayon, sa simula ng ikalawang taon ng buhay, ang mga pagkilos na ito na may mga bagay (mga laruan, pinggan, gamit sa bahay) ay naging mas magkakaibang at nakakuha ng ibang kalidad. Ngayon ang mga aksyon sa kanila ay isinasagawa hindi lamang sa tulong ng mga kamay at mata. Malaki ang papel ng leeg, katawan at lalo na ang mga binti. Pagkatapos ng lahat, ngayon ay maaari kang lumapit sa isang kawili-wiling bagay.

Sa edad na isa hanggang isa at kalahating taon, ang bata ay nagsisimulang makaramdam, tumalikod, mag-iling, mag-disassemble, maghiwalay, at pagkatapos ay ikonekta ang mga bagay. Palipat-lipat niya ang mga ito, na para bang sinusuri kung saan sila magiging mas maganda. Maaari niyang katok ang mga ito, lalo na kung ang mga bagay ay gumagawa ng isang melodic na tunog kapag hinampas. Sa edad na ito, ang mga bata ay nagsisimulang matutong maghagis at sumalo ng bola.

Simula sa mga unang buwan ng ikalawang taon ng buhay, sinusubukan ng isang bata, at hindi walang tagumpay, na ilipat ang mga kasangkapan. Maaari niyang itulak ang isang bangkito o upuan sa paligid ng kusina sa loob ng mahabang panahon, bunutin ito mula sa ilalim ng mesa, itulak ito pabalik, ilipat ito sa silid o ilipat sa paligid ng buong apartment kasama nito. Kasabay nito, kailangan mong tiyakin na ang dumi ay hindi mahulog at patayin ang bata. Maaari niyang hilahin ang isang kotse sa isang string, dalhin ito mula sa isang lugar patungo sa lugar, itago ito sa ilalim ng kama o sa isang aparador, atbp. Ang ganitong aktibidad ng motor ay may malaking kahalagahan para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor ng bata, para sa pagbuo ng katumpakan at koordinasyon ng kanyang mga paggalaw, subordinating ang gawain ng kanyang mga braso at binti sa kontrol ng mata. Ang pagbuo ng lalong tumpak na koordinasyon ng mga paggalaw sa panahong ito ay humahantong sa pag-unlad ng katatagan ng atensyon ng bata, ang katumpakan ng kanyang pang-unawa, at ang pag-unlad ng kanyang kusang pagsisikap.

Kung mas maaga ang bata ay nakaupo sa mga bisig ng ina o sa kuna at nakita ang lahat ng mga bagay nang direkta sa harap niya, hindi nakikita ang mga ito mula sa kabilang panig, pagkatapos ay kapag nagsimula siyang maglakad, lumibot siya sa kanila mula sa kabilang panig, nakikilala ang kanilang laki, natututo sa dami ng mga bagay. Kapag nagsimulang maglakad ang mga bata, nakikilala nila ang distansya at direksyon kung saan sila gumagawa ng kanilang mga paggalaw.

Ang pagkakaroon ng natutunan na maglakad sa paligid ng silid at pagkatapos ay lumampas sa mga hangganan nito, ang bata ay patuloy na nakakaranas ng mga paghihirap, hindi inaasahang mga hadlang na pinilit niyang pagtagumpayan, mga problema na dapat niyang lutasin. Halimbawa, ang isang bata ay humihila ng isang mop, na biglang nahuli sa isang binti ng mesa, ngunit hindi niya ito nakita at patuloy na hinila at hinihila ito. At kung ang mop ay hindi sumuko, ang bata ay nagsisimulang humingi ng tulong sa mga matatanda. Sa panonood kung paano pinalaya ng isang may sapat na gulang ang mop, natututo siyang hanapin ang sanhi ng kahirapan, at higit sa lahat - upang makahanap ng isang paraan mula sa kahirapan. Sa ganitong paraan, nabuo ang mga panimulang anyo ng pag-iisip. Ang paraan ng pag-iisip na ito ay tinatawag na "pag-iisip gamit ang mga kamay" at ito ay lubhang kailangan para sa karagdagang pag-unlad ng kaisipan ng bata.

Gusto ng isang bata na makakuha ng kotse mula sa mataas na istante. Upang gawin ito, kailangan niyang maglagay ng dumi sa ilalim nito, umakyat dito at pagkatapos ay kunin ang nais na laruan. Naglagay siya ng isang bangkito sa ilalim nito, umakyat dito, ngunit lumalabas na ang dumi ay masyadong malayo sa istante at hindi niya makuha ang kotse. Bumaba siya sa bangkito, inilapit ito, inakyat muli ito at pagkatapos lamang makuha ang nais na laruan. Sa ganitong paraan, natututo siyang makamit ang kanyang layunin, na nagpapaunlad ng kanyang kalayaan at pagtitiyaga. Kasabay nito, ang iyong gawain ay upang matiyak na ang pagkamit ng layunin ay hindi mapanganib para sa bata, ngunit sa parehong oras mahalaga na hikayatin ang sanggol sa gayong mga pagsisikap.

Kasabay ng pagpapabuti ng kadaliang kumilos, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay umuunlad din. Ang bata ay nagiging mas magaling! Maaari na siyang kumuha ng maliliit na bagay gamit ang kanyang mga daliri, maghiwalay ng mga alahas ni nanay, buksan ang mga takip ng mga bote ng gamot, atbp. At ito ay nagiging mapanganib na! Lalo na dahil ang lahat ng ito ay pumapasok sa bibig, dahil ang bibig ay isang organ pa rin ng katalusan. Kaya, may panganib ng pagkalason o pagkuha ng isang banyagang katawan sa respiratory tract. Kung aalisin mo lang ang mga bagay na ito o papagalitan mo lang siya, susubukan pa rin ng sanggol na "linlangin" ka at kunin ang kanyang paraan. Samakatuwid, napansin na ang bata ay gumagawa ng isang bagay na hindi katanggap-tanggap, mas mahusay na ilipat ang kanyang pansin sa isa pang laro, at maglagay ng mga mapanganib na bagay kung saan hindi niya mapupuntahan. Bagaman sa ilang mga kaso maaari mong payagan siya na gawin ang gusto niya - hayaan ang bata na madama at maunawaan na ang kanyang ginagawa ay maaaring magdulot ng sakit. (Halimbawa, ang isang sanggol ay nakarating sa isang kahon ng mga karayom. Binaliktad niya ito at natapon ang mga karayom sa karpet. Pagkatapos ay sinimulan niyang kalaykayin ang tumpok ng mga karayom gamit ang kanyang palad at tinusok ang sarili. May sakit at pagtataka sa kanyang mukha, lumingon sa kanyang ina. Nauna nang ipinaliwanag sa kanya ng kanyang ina na ang mga karayom ay maaaring tumusok sa kanyang kamay, at ngayon ay inulit niya ang parehong bagay. Pagkatapos nito, ang sanggol ay tumigil sa paghawak!)