Mga pagsasanay para sa pag-unlad ng pandinig

Bago ilarawan ang mga pagsasanay para sa pagbuo ng pandinig, kinakailangan upang tukuyin ang ilang mga pangunahing konsepto. Pagdinig - ano ito?

Ang ating mga tainga ay nakakakuha ng mga sound vibrations na ipinapadala sa isang partikular na bahagi ng utak sa anyo ng mga nerve impulses. Ang pandinig, gayundin ang paningin, ay nagbibigay sa isang tao ng ideya ng mundo sa kanilang paligid, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, tulungan silang mag-navigate sa kalawakan, at gawing maliwanag at kasiya-siya ang buhay.

Ang isang mahalagang katangian ng pandinig ay ang katalinuhan nito, na tinutukoy ng pinakamababang mga tagapagpahiwatig na pumukaw sa pandamdam ng tunog. Sa artikulong ito, pag-uusapan natin kung posible bang bumuo ng sensitivity ng pandinig (kabilang ang sensitivity sa musika).

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ]

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng phonemic na pandinig

Ang phonemic (speech) na pandinig ay ang kakayahang mahuli at matukoy ang tunog (ponema) ng katutubong pananalita, upang matukoy ang semantic load ng mga salita, pangungusap, teksto. Ang ganitong uri ng pandinig ay nagpapahintulot sa iyo na makilala ang dami ng pag-uusap, intonasyon, timbre ng boses.

Sinasabi nila na ang isang bata ay tumatanggap ng ganap na pitch mula sa kapanganakan. Gayunpaman, nang hindi pinapanatili at pinaunlad ito, sa edad ang "kaganapan" ay unti-unting nawawala. Upang maiwasang mangyari ito, ang pagdinig ay dapat na mabuo nang komprehensibo.

Ang isang hindi pa isinisilang na bata ay nakakarinig ng isang malaking bilang ng mga tunog. Kabilang sa mga ito ay ang mga contraction ng puso ng ina, ang ingay ng amniotic fluid, mga panlabas na tunog. Sa pagsilang, ang isang sanggol ay nakakarinig ng kahit na mga bagay na malamang na hindi bigyang-pansin ng isang may sapat na gulang. Ang kakaiba ng isang may sapat na gulang ay upang ituon ang pansin lamang sa mga tunog na pagpipilian na kinakailangan sa sandaling ito, habang ganap na binabalewala ang natitira. Ang isang bagong panganak na bata ay hindi pa alam kung paano ituon ang kanyang pansin at hatiin ang mga tunog sa kinakailangan at hindi kailangan. Dapat niyang matutunan ito.

Nakakatulong ang phonemic na pandinig na makilala ang mga indibidwal na tunog mula sa ordinaryong ingay. Upang magsimula, ang sanggol ay nagsisimulang makilala ang mga indibidwal na tunog na madalas niyang naririnig: ito ang mga tinig ng mga magulang, ang kanyang sariling pangalan. Kaya naman ang unang salitang binibigkas ng sanggol ay kadalasang salitang madalas niyang marinig.

Kung sa unang bahagi ng pagkabata ang bata ay napapalibutan ng mga musikal na tunog, kabilang ang mga lullabies na kinanta ng kanyang ina, masasabi natin na sa hinaharap ang bata ay maaari ring magkaroon ng tainga para sa musika. Siyempre, ang gayong tainga ay kailangan ding paunlarin: makinig at pag-aralan ang mga piraso ng musika kasama ang bata, master ritmo, na maaaring makamit sa pamamagitan ng simpleng mapaglarong sayaw kasama ang bata. Dapat matutunan ng bata na makilala ang mabait na musika mula sa agresibo, masayahin sa malungkot, atbp.

Ano ang naghihintay sa isang bata kung hindi mo binibigyang pansin ang pag-unlad ng kanyang pandinig? Magbigay tayo ng isang halimbawa: ang isang pamilyang bingi-pipi ay may isang sanggol na nakakarinig at nakakapagsalita. Hindi niya naririnig ang pag-uusap nang madalas hangga't kinakailangan, hindi nauunawaan ang kahalagahan nito sa mundo ng lipunan, nawalan siya ng kakayahang makilala ang mga tunog, hindi gaanong ulitin ang mga ito at gamitin ang mga ito para sa kanyang sariling komunikasyon. Bilang isang patakaran, ang mga naturang bata ay hindi alam kung paano magsalita, o ginagawa ito nang hindi sapat.

Para sa parehong mga kadahilanan, mas madaling matuto ng wikang banyaga kapag ikaw ay nasa isang kapaligiran kung saan lahat ng tao sa paligid mo ay nakikipag-usap sa wikang iyon. Ang bawat tao ay may likas na regalo para sa panggagaya at paghuli ng mga pagkakaiba sa tunog.

Ang mga pagsasanay para sa pagbuo ng pagdinig sa pagsasalita ay dapat isagawa simula sa sandaling ang bata ay nagsimulang tumugon sa mga tunog, unang ipinapakita sa kanya ang pinagmulan ng tunog, pagkatapos ay ipaliwanag kung ano at kung paano pinapayagan na kopyahin ang tunog na ito. Paano malalaman kung ang phonemic na pandinig ng iyong sanggol ay sapat na? Bibigyan ka namin ng ilang mga pagsasanay na maaaring magamit kapwa bilang isang developmental diagnostic at sa isang developmental plan. Kapag ginagawa ang mga pagsasanay, isaalang-alang ang edad ng bata: ang isang tatlong taong gulang na bata ay maaaring hindi makayanan ang huling ehersisyo, ngunit kung nangyari ito sa 6-7 taong gulang, ang pag-unlad ng kanyang pandinig ay nangangailangan ng tulong.

Una, dapat mong turuan ang iyong anak na makilala ang pagsasalita mula sa iba pang mga tunog.

• Ano ang tunog na iyon?

Ang aktibidad na ito ay may tatlong antas ng kahirapan:

1. Ang tunog ng kalansing, kampana o sipol?
2. Ang tunog ng mga susi ng apartment, ang tunog ng kutsara sa plato, o ang pagbukas ng mga pahina ng libro?
3. Isang kahon ng posporo, buhangin o maliliit na bato?

• Ano ang lagay ng panahon?

Isang aktibidad sa anyo ng isang laro, na nagaganap habang naglalakad sa isang magandang araw. Ang isang may sapat na gulang ay malumanay na niyuyugyog ang isang kalansing (magandang panahon), pagkatapos ay inalog ito nang malakas, gumawa ng isang malakas na tunog (nagsimula itong umulan) at hiniling ang sanggol na tumakbo at magpanggap na sumilong mula sa haka-haka na ulan. Kinakailangang ipaliwanag sa bata na dapat siyang makinig sa mga tunog ng kalansing at, depende sa tindi ng mga tunog, "maglakad" o "magtago".

• Hulaan ang aksyon.

Maraming bata ang nakaupo sa mga upuan. Ang kanilang mga kamay ay nasa kanilang mga tuhod. Isang matanda ang humampas ng drum ng malakas, ang mga bata ay nagtaas ng kanilang mga kamay. Kung mahina ang tama, hindi na kailangang itaas ang mga kamay.

• Hulaan ang instrumento.

Dapat ipakilala ng isang may sapat na gulang ang mga bata sa mga sikat na instrumentong pangmusika. Ito ay maaaring isang sipol, gitara, plauta, tambol, piano. Ito ay kinakailangan upang kopyahin ang tunog ng bawat isa sa kanila. Pagkatapos ay nagtatago ang nasa hustong gulang sa likod ng partisyon at gumagawa ng mga instrumental na tunog, at dapat hulaan ng mga bata kung aling instrumento ang tumutugtog.

• Hulaan ang direksyon ng tunog.

Napapikit ang bata, at sumipol ang matanda. Dapat matukoy ng bata kung saan nanggagaling ang tunog. Nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, dapat siyang lumingon at ituro ang direksyon gamit ang kanyang kamay.

Kapag natutunan ng sanggol na paghiwalayin ang mga tunog maaari kang magpatuloy sa karagdagang mga pagsasanay. Ngayon ay oras na upang ipaliwanag na ang parehong tunog ay maaaring magkaroon ng iba't ibang mga tunog:

• aaa - ipinapakita namin sa doktor ang leeg;
• aaa – pinapatulog namin ang manika;
• aaa – may masakit;
• oh-oh-oh – hirap para kay lola na bitbitin ang kanyang bag;
• ooo – sorpresa;
• oh-oh-oh – kanta tayo.

Una, natututo ang sanggol na ulitin ang mga tunog nang nakapag-iisa, pagkatapos ay sinusubukang hulaan kung ano ang gustong sabihin ng may sapat na gulang sa tunog na ito.

Upang ang sanggol ay madaling mag-navigate sa iba't ibang mga tunog, dapat sabihin ng isang may sapat na gulang kung paano muling ginawa ang isang partikular na tunog. Upang gawin ito, kinakailangan upang ipakita ang kahalagahan ng mga labi, dila, ngipin: mas mahusay na gumamit ng salamin para sa layuning ito. Natututo ang sanggol na kilalanin at bigkasin ang mga tunog, simula sa mga patinig, unti-unting kumplikado ang paggamit ng mga katinig.

Matapos ang mastering tulad ng kaalaman, ito ay kinakailangan upang simulan ang pagbuo ng auditory memory - ang kakayahan upang bumuo ng mga salita mula sa mga tunog. Narito ito ay mahalaga hindi lamang upang marinig ang hanay ng mga tunog sa mga salita, ngunit din upang matandaan ang kanilang pagkakasunud-sunod. Dapat kang magsimula sa mga simpleng maikling salita, na binibigkas sa sumusunod na pagkakasunud-sunod:

• bim-boom-boom;
• rock-rak-roar;
• toc-toc-tok;
• kamay-harina-pike;
• baging-kambing-kulog na bagyo;
• banga-semolina-ranka.

Maaari mong hilingin sa iyong anak na piliin ang kakaiba pagkatapos makinig sa isang serye ng mga salita (ito ay kung paano nabuo ang isang pakiramdam ng tula):

• bundok-butas-balahibo;
• pagtawa-snow-sun.

Maaari kang magsanay sa paglutas ng mga bugtong, ang sagot kung saan dapat tunog sa tula. Halimbawa: isang tiyan sa dalawang gilid at apat na tainga, at ano ang kanyang pangalan? Po-dush-ka!

Isipin na ikaw ay nasa isang kumpetisyon ng mga bata at nag-rooting para sa ilang koponan. Ipakpak ang iyong mga kamay at dahan-dahang sabihin: magaling, mananalo tayo, magsaya, makibalita. Sa ganitong paraan maaari mong turuan ang iyong anak na hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Ang ganitong mga simpleng aktibidad sa laro ay hindi lamang tiyak na mapasaya ang sanggol, ngunit mapapalawak din ang kanyang phonemic na pandinig. Simula sa mga simpleng ehersisyo, maaari mong ihanda ang bata para sa mas kumplikadong mga aktibidad.

[ 6 ], [ 7 ]

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng musikal na tainga

Ang suporta sa pagdinig ng musika ay kinakailangan ng bawat tao na nagmamahal at gumagalang sa musika o aktibong nakikibahagi sa malikhaing gawain. Tingnan natin ang mga konsepto ng relative at absolute pitch.

Ang mga tala ay, sa katunayan, ilang mga signal ng tunog na naiiba sa dalas. Ang pagkakaroon ng ganap na pitch sa isang tao ay nagpapahintulot sa isa na tumpak na paghiwalayin ang pangunahing tonality mula sa isang multi-frequency na pagpaparami.

Ang kamag-anak na anyo ng musical hearing ay nagbibigay-daan sa isa na matukoy ang mga comparative na katangian ng mga nota at ang kanilang kaugnayan sa isa't isa. Sa mas simpleng mga termino, upang pangalanan ang kinakailangang tala, ang naturang tao ay kailangang makarinig ng isa pa, mas mabuti ang isang kalapit na tala.

Ang isang malaking papel sa pag-aaral ng pag-unlad ng musikal ng mga bata ay kabilang sa sikat na guro ng Sobyet na si VV Kiryushin, na, sa halip na boring at hindi maintindihan na mga aralin sa solfeggio, ay nagbasa ng isang bilang ng mga engkanto na naimbento niya sa mga bata. Ang mga bata ay hindi lamang nakikinig nang may kasiyahan, ngunit naalala din ang sinabi, dahil napakaraming kawili-wili sa mga kwentong engkanto: ang mga pakikipagsapalaran ng mabait na mga hayop sa pagitan, ang maliit na oso na lumaki ng singkamas, ang pakikibaka sa pagitan ng dissonance at consonance, ang septim dragon na may pitong ulo at marami pa. Ang nasabing mga fairy tale ay naging napaka-epektibo at pinapayagan ang bata na makabisado ang musical literacy nang madali at kasiyahan.

Posibleng magsimula ng mga klase ayon sa pamamaraan ni Kiryushin halos mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata. Mayroong maraming materyal sa Internet tungkol sa sistema ng sikat na guro: mga koleksyon ng kanyang mga engkanto, mga musikal na gawa para sa mga bata, mga klase sa independiyenteng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika.

Ang sistema ng pagtuturo ni Ilana Vin ay tinatanggap din ng mga bata. Kaya, ang kanyang aklat na "How the Notes Met" ay nakatanggap ng mga positibong pagsusuri mula sa maraming mga guro ng musika.

Sa pagsasanay sa bahay, maaari kang gumamit ng ilang mga simpleng pagsasanay na hindi sinasadyang bumuo ng iyong pandinig:

1. Kapag naglalakad ka sa mga lansangan, makinig sa sinasabi ng mga dumadaan. Mga maikling sipi mula sa mga parirala, mga fragment ng mga salita - lahat ng ito ay makakatulong sa iyo na matandaan ang mga tunog sa hinaharap at maging matulungin sa kanila.
2. Subukang alalahanin ang timbre ng mga boses ng mga taong nakikipag-usap ka. Ano ang kakanyahan ng naturang ehersisyo? Ang bawat boses ay indibidwal, mayroon itong sariling katangian at paraan, intonasyon at pagbigkas. Ito ay magbibigay-daan sa iyong kilalanin at tandaan ang mga pagkakaiba-iba ng tunog. Ang ilang mga tao, na halos hindi nakarinig ng pananalita ng ibang tao, ay maaaring tumpak na matukoy kung saan nagmula ang isang tao, at kahit na hulaan ang marami sa kanyang mga personal na katangian.
3. Ang isang magandang epekto ay naobserbahan kapag hinuhulaan ang taong nagsasalita sa pamamagitan ng kanilang boses. Ito ay isang uri ng laro, at kahit na medyo mausisa.
4. Subukang kilalanin ang mga kakilala at kaibigan sa pamamagitan ng tunog ng kanilang mga yapak.
5. Makinig sa isang piraso ng musika at subukang kantahin ito mula sa memorya, pagpindot sa mga tala nang mas malapit hangga't maaari.
6. At sa wakas, pagsasaulo ng mga kanta: ito ay bubuo ng musikal na memorya. Kapag isinasaulo ang isang piraso ng musika, ulitin ang hindi matagumpay na bahagi ng melody hanggang sa maulit mo ito nang walang pagkakamali.

Mayroon ding maraming mga programa sa computer na naglalayong bumuo ng musikal na pagdinig: "Musical Arcades", "Ear Master Pro", "Musical Examiner", "Ear Gryz", atbp. Ang mga naturang programa ay hindi dapat isaalang-alang bilang pangunahing tool para sa pagpapaunlad ng sarili, ngunit bilang karagdagan lamang sa pangkalahatang pagsasanay.

Tungkol sa pag-unlad ng musikal ng isang bata, dapat tandaan na madalas kahit na ang mga may kakayahang bata mula sa pananaw ng mga guro ay nag-aatubili na sumang-ayon na mag-aral ng musika. Sa mga ganitong pagkakataon, isa lang ang payo: huwag na huwag mong pilitin ang bata na mag-aral (tulad ng, paglaki niya, siya mismo ang magsasabi ng "salamat"). Subukang interesado ang bata, ipakita sa kanya ang pinaka-kaakit-akit at nakakatuwang panig ng naturang mga aktibidad: ang bata ay dapat bumuo ng pagganyak at personal na interes sa musika.

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng phonetic na pandinig

Lubhang kinakailangan na bumuo ng isang bata pagkatapos ng 4 na taon, pag-activate ng kanyang pagsasalita, pagpapalawak ng kanyang bokabularyo, paggawa ng pagsasalita na mas nagpapahayag, pagsasanay sa pagkakaugnay-ugnay ng mga pahayag at paglalahad ng kanyang mga damdamin at damdamin. Hindi kinakailangang pilitin ang bata na gumawa ng anumang mga pagsasanay para dito: sapat na upang hindi mapansing makipag-usap at makipaglaro sa bata.

Gamitin sa iyong mga laro ang lahat ng naobserbahan ng bata sa kanyang paligid sa pang-araw-araw na buhay. Dapat malaman ng bata hindi lamang kung ano ang isang bus, kundi pati na rin na ang isang bus ay may manibela, mga gulong, isang makina at isang tubo ng tambutso; ang isang bahay ay may pundasyon, dingding, bubong at basement. Bilang karagdagan, ang mga bata ay dapat na mahusay na nakatuon hindi lamang sa kulay ng mga bagay, kundi pati na rin sa kanilang mga kakulay: madilim na asul, pastel, burgundy.

Madalas hilingin sa iyong anak na ilarawan ang napiling bagay, na isipin kung para saan ito magagamit, kung saan ito ginawa, atbp. Tanungin ang iyong anak ng mga tanong: "Ano ang maaaring maging malaki?" - "Isang bundok, isang elepante, isang bahay..." - "Maaari bang mas malaki ang isang elepante kaysa sa isang bahay? Sa anong mga kaso?" O: "Ano ang maaaring malamig?" - "Taglamig, ice cream, ice...". Sa ganitong paraan, matututo ang bata na magkumpara at mag-generalize.

Matapos basahin ng isang may sapat na gulang ang isang fairy tale sa isang bata, dapat magtanong ng mga nangungunang tanong na hindi lamang magsasanay sa kanyang memorya, ngunit bumuo din ng isang koneksyon sa pagitan ng mga salita at parirala, matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga parirala at aksyon. Halimbawa, itanong: "Saan pumunta ang Little Red Riding Hood? Ano ang dala niya sa kanyang basket? Masama ba o mabuti ang kulay abong lobo na nakasalubong niya sa kanyang paglalakbay? Bakit?" Sa parehong paraan, maaari mong hilingin na isalaysay muli ang isang plot ng cartoon, ang nilalaman ng isang laro ng mga bata.

Ang isang magandang epekto ay maaaring maobserbahan mula sa pag-imbento ng iyong sariling balangkas, batay, halimbawa, sa isang larawan o isang laruan. Ihambing ang mga larawan: "Narito ang isang batang lalaki, siya ay nakangiti. At narito ang isang tuta, siya ay naglalaro. Ang bata ay masaya na siya ay may isang tuta na paglalaruan."

Ito ay kapaki-pakinabang upang i-record ang pag-uusap ng bata sa isang dictaphone at pagkatapos ay makinig sa pag-record nang magkasama. Ang mga salitang hindi kayang bigkasin ng bata ay dapat ulitin.

Ang mga pagsasanay para sa pagbuo ng pandinig ay makakatulong hindi lamang upang mabuo ang mga tunog nang matalino, kundi pati na rin upang bumuo ng auditory perception, upang matukoy ang halos hindi mahahalata na pagkakaiba sa mga tunog. Tandaan na ang gayong regalo ay naroroon sa karamihan ng mga bata: ang gawain ng mga matatanda ay upang mapanatili at suportahan ang kakayahang ito.

[ 8 ]