Ano ang simula ng moral at aesthetic na edukasyon sa edad na 1-1.5 taon?

Sa ikalawang taon ng buhay, ang mga bata ay nagsisimulang bumuo ng mga kinakailangan para sa moral na damdamin. Samakatuwid, kinakailangang linangin ang mga damdaming ito. Nakuha ko na ang iyong pansin ng ilang beses sa katotohanan na sinusubukan ng mga bata na tularan ang mga matatanda sa lahat ng bagay. Naturally, itinatayo nila ang kanilang mga relasyon sa mga matatanda at mga kapantay sa parehong paraan tulad ng ginagawa mo sa iba. Ang mga bata ay banayad na tumutugon sa mga lilim ng mood, intonasyon, mga ekspresyon ng mukha ng isang may sapat na gulang. Ang mga ito ay may kakayahang singilin sa mga damdamin ng ibang tao, kaya ang mga matatanda ay hindi lamang dapat maging mapagmahal sa mga bata (at sa iba rin), mabait, ngunit balanse rin at kalmado. Dapat maramdaman ng sanggol na ang may sapat na gulang ay kanyang tagapagtanggol, katulong, mabait at malakas na kaibigan. Mula sa pakiramdam ng pakikiramay para sa isang may sapat na gulang, lumitaw ang pagnanais na maging katulad niya sa lahat ng bagay.

Ang panahong ito ng buhay ng isang bata ay napaka-kanais-nais para sa pagbuo ng isang pakiramdam ng pakikiramay. Halimbawa, kung ang isa sa mga matatanda ay may sakit o natutulog, kailangan mong pakalmahin ang maingay na bata sa pamamagitan ng pagsasabi sa kanya: "Tahimik, huwag maingay. Kita mo, si lola ay may sakit. Siya ay hindi maganda ang pakiramdam at siya ay natutulog. Huwag mo siyang gisingin." Kasabay nito, dapat ka ring magsalita nang pabulong, alalahanin na susubukan ka ng bata na gayahin ka. At kung ang iyong mga salita ay bumaon sa kaluluwa ng bata, kung gayon siya mismo ay makakapagsabi sa isang matanda kung siya ay maingay: "Tssss! Si Lola ay umiinom!" Kung ikaw o ibang tao mula sa pamilya ay nakakuha ng ganoong komento, kung gayon ay nagawa mong ilagay ang mga pundasyon ng makataong damdamin sa bata! Kung ang isang bata ay nabubuhay sa isang kapaligiran ng pagkakaibigan, kapwa pag-aalaga ng mga miyembro ng pamilya para sa isa't isa, siya mismo ay lumaki nang mabait at nagmamalasakit.

Tulad ng para sa aesthetic na edukasyon, dahil sa mga kakayahan na may kaugnayan sa edad ay limitado pa rin ito. Pagkatapos ng lahat, hindi mo dadalhin ang isang isa at kalahating taong gulang na bata sa isang museo ng sining upang tumingin sa mga painting ng Renaissance! Ang katotohanan ay ang pang-unawa ng isang bata ay nasa isang kongkreto, layunin na kalikasan. Hindi pa rin siya makatitig, makinig, o mag-imagine gaya ng ginagawa ng mga matatanda. Kung wala ito, hindi maaaring mangyari ang aesthetic development. Ang mga kasanayang ito ay unti-unting umuunlad. Kung ang isang pamilya ay tumutugtog ng instrumentong pangmusika, umaawit, sumasayaw, at isinasama ang bata sa mga aktibidad na ito, kung gayon, natural, ang kanyang aesthetic development at perception ng kagandahan ay nangyayari nang mas mabilis kaysa sa isang bata na ang pamilya ay hindi nakikibahagi sa aesthetic education.

Ang mga batang naninirahan sa kapaligiran ng musika, sumasayaw, nakarinig ng masayang himig, nagsimulang sumayaw, ngumiti. Nagsisimula silang mahalin ang musika. Ngunit ang edukasyong aesthetic ay hindi dapat limitado sa mga aralin sa musika lamang.

Kinakailangan na iguhit ang atensyon ng bata sa lahat ng magagandang bagay na nakapaligid sa kanya sa bahay o sa paglalakad. Naglalakad ka sa parke at lumapit sa isang flower bed. Maglaan ng oras upang yumuko, amuyin ang bulaklak, at pagkatapos ay sabihin: "Tingnan mo, napakagandang bulaklak! At kung gaano ito amoy! Amoyin mo ito sa iyong sarili." Naturally, gayahin ka, titingnan ng bata ang bulaklak, at amoy ito, na nagsasabing: "Aahh!", At susubukan din itong hawakan. Marahil, kung hindi mo iginuhit ang kanyang pansin sa kagandahang ito, hindi niya ito mapapansin, at kung napansin niya, hindi niya ito binigyan ng malaking kahalagahan. Ngunit sa pamamagitan ng pagbibigay-diin, ikaw, nang hindi napapansin, ay nagsagawa ng isang maliit na aralin sa edukasyong aesthetic. Ang ganitong mga aralin ay dapat isagawa palagi at saanman: "Tingnan mo, anong magandang damit ang suot ng batang babae!", "Tingnan mo, anong magagandang puno na may dilaw na mga dahon!", "Tingnan mo, napakagandang ibon! Anong maliliwanag na balahibo mayroon ito!" Ang isang bata na ipinakitang maliwanag, maganda, makulay na mga bagay, halaman, hayop, ay nagsimulang mapansin ang mga ito nang nakapag-iisa nang mas maaga. At kahit na nagsisimula, sumusunod sa iyong halimbawa, upang iguhit ang iyong pansin sa isang bagay na maganda na gusto niya. Ito ang simula ng kanyang aesthetic development.