Mga pisikal na parameter ng bata mula sa dalawa hanggang limang taon?

Sa edad na ito, ang pagtaas ng paglago ay lags sa likod ng pagtaas sa timbang ng katawan. Ang nadagdagan na ossification ng balangkas ay patuloy, bagaman sa isang mas malawak na lawak na ito ay nananatiling cartilaginous, na nagbibigay ng mas higit na kakayahang umangkop at plasticity ng katawan ng bata.

Ang muscular system ay hindi pa sapat na binuo: ang mga kalamnan ay mahina pa rin, kaya huwag pahintulutan ang overloads ng lakas at, kung maaari, pigilan ang mga biglaang paggalaw.

Ang pagpapaunlad ng central nervous system ay nagpapatuloy nang mabilis, ngunit ang pagkontrol ng epekto ng cortex sa subcortex ay mahina pa rin na ipinahayag. Ang kondisyon na pagpepreno ay ginawa nang may napakahirap na problema.

Mula sa ikalawang taon ng buhay, ang mga paglago ng paglago at masa ay bumababa kumpara sa unang taon. Kadalasan ang timbang ng timbang para sa isang taon ay mga 2 kg. Ang pagtaas ng pagtaas ay mas mababa nang pantay. Kaya, sa ikalawang taon ang paglago nito ay mga 10-11 cm, sa ikatlong - 8 cm, sa 4-5 taon ang pagtaas ay tungkol sa 5-7 cm kada taon. Ang pagdodoble ng paglago (mula sa panahon ng neonatal) ay karaniwang nagaganap sa 4-5 taon at halos 100 cm sa edad na ito para sa mga batang babae, at mga 104 cm para sa mga lalaki.

Sa edad na tatlo, alam ng sanggol kung paano magsuot at maghugas ng damit, ilagay sa kanyang mga damit at ilagay ito sa locker.

Maluwag sa kalooban niyang tinutulungan ang mga nasa hustong gulang sa kanilang gawain: pag-aayos, pagtutubig ng mga bulaklak. Bukod dito, ang sistematikong pagsasanay ng bata sa magagawa na gawa ay lumilikha ng mga bagong katangian - ang pangangailangan para sa trabaho, ang pagnanais na tulungan ang mga may sapat na gulang. Ang mga pangangailangan ay bumuo at mapabuti ang personalidad ng bata.

Mga bata sa edad na ito ay unti-unting makabisado ang mga patakaran ng panlipunang pag-uugali: matuto kagandahang-asal, pag-uugali sa mga pampublikong lugar, ang pangingilin ng disiplina sa silid-aralan sa kindergarten, tuntunin ng magandang asal habang kumakain, atbp Ang mga ito ay upang maunawaan na kung hindi mo nagtataglay ang mga panuntunang ito, maaari itong maiwasan ang aksyon .. , kung saan sila ay hahatulan ng mga matatanda. Pag-aralan ang mga tuntuning ito, ang bata, sa isang banda, ay hinahangad na tularan ang modelo, at sa kabilang banda - ay nagpapakita ng kalayaan at inisyatiba.

Kasama ang pagbubuo ng mga pangangailangan, ang mga interes ay nabuo. Ang pangunahing lugar sa buhay ng bata ay nilalaro ng mga interes sa paglalaro. Mula sa edad na tatlo, ang mga laro ay nagiging mas kumplikado, nagiging mas magkakaiba. Ang bilang ng mga laruan na kasangkot sa laro ay ang pagtaas. Ang bata ay nagsisimula upang i-play ang pinakasimpleng designer, bumuo ng isang "flat", gumaganap sa "pagtanggap ng mga bisita", sa "doktor", "tsuper", "piloto." Ang bata ay nagsisimulang magpakita ng interes sa pagguhit, pagmomodelo. Sa parehong oras, ang mga matatanda ay dapat tulungan ang bata na maayos na ayusin ang laro, dahil ang mga kasanayan na nakuha sa panahon ng tulong ng laro upang malaman ang mundo, ay napakahalaga para sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng bata.

Unti-unti, ang pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay. Totoo, sa mga bata ang mga interes na ito ay hindi matatag, hindi masyadong malalim at makabuluhan. Sa panahong ito ay nagpahayag ng interes sa pakikinig sa mga kuwento, mga engkanto, mga tula. Lalo na ang malaking interes sa mga bata ay mga kwento ng engkanto, sapagkat ang mga ito ay ang pinaka-madaling maunawaan at malalim na malulubog sa kaluluwa ng bata.

Sa edad na ito posible at kinakailangan upang bumuo ng isang interes sa mga gawa ng sining: pagpipinta, musika, iskultura.

Na sa edad na ito, ang mga pagkakaiba sa mga interes depende sa sex ay nagsisimulang maobserbahan. Ang mga lalaki ay mas interesado sa mga kotse, at ang mga batang babae ay interesado sa mga manika, pinggan, atbp Alam mo na sa isang banda ito ay dahil sa biology, at sa kabilang banda, hindi mo maaaring bawasan ang imitasyon ng mga matatanda.

Sa edad na tatlo, ang unang laro sa paglalaro ay lumilitaw sa mga bata. Ito ay isang mahusay na kaganapan sa buhay ng isang bata, para sa kanino isang bagong mundo ay bubukas, isang mundo ng komunikasyon sa mga matatanda, imitasyon sa mga ito sa isang emosyonal na aktibong form.

Ang isang may sapat na gulang para sa isang bata ay palaging sentro ng sansinukob. Samakatuwid, ang labis na pagnanasa para sa isang may sapat na gulang, ang pagnanais na makipag-usap sa kanya ay laging mahalaga sa bata. Ang pakikipag-usap sa isang batang may sapat na gulang ay naglalayong makaakit ng pansin, upang madama ang kanyang saloobin. At, bagaman, nagsusumikap ang bata na maging malaya, ngunit, gayunman, nais niyang tularan ang modelo ng adored.

Ang pagpapalabas ng buhay ng mga matatanda, ang kanilang mga relasyon, ang bata ay "nabubuhay" sa kanilang pangkaraniwang buhay. Samakatuwid, ang laro ay tinatawag na paaralan ng buhay. Ang pag-play sa edad ng preschool ay nagiging pangunahing gawain, kumpleto ang pagbuo ng bata. Sa laro, una sa lahat, ang damdamin ng bata ay bumuo.

Pag-iisip ng kaugnayan ng mga tao sa laro, ang bata ay "nagdadalamhati", "sumigaw", "nagagalak" ayon sa nilalaman ng laro.

Sinang-ayunan ang mga matatanda, ang bata sa laro ay nagpapakita ng kanyang mga damdamin: kakayahang tumugon, tulong sa isa't isa, pagiging sensitibo at iba pang katangiang moral.

Ang laro ay palaging nangangailangan ng pansin ng bata. Matalino - nawawala, o hindi kasama sa laro ng iba pang mga bata.

Tumutulong ang mga laro upang bumuo ng pagsasalita at pag-iisip. Nagpe-play, ang mga bata ay nagsasabi ng maraming, at nagsisikap na magsalita ng wasto, tinutulad ang pattern (adult). Ang laro ay nangangailangan din ng bata na magkaroon ng isang tiyak na antas ng katalinuhan. Ipinakikita ng mga pag-aaral na ang mga bata na may pag-iisip sa pag-iisip ay hindi maaaring maglaro ng mga laro sa paglalaro.

Ang imahinasyon para sa laro ay parang mga pakpak para sa isang ibon! Salamat sa kanya, ang bata ay reincarnated at dinala malayo!

Ang laro ay lubhang nagdidisiplina sa mga bata. Sinusuri ng bata ang pagsunod sa kanyang mga aksyon sa mga panuntunan ng laro, ang nilalaman ng tungkulin na kinuha niya sa kanyang sarili, iniuugnay ang kanyang pag-uugali sa mga hangarin ng kolektibong mga bata na naglalaro sa kanya. Ang laro ay nag-aambag sa pisikal na pag-unlad. Sa mga laro ng mobile, natututo ang bata na tumakbo, tumalon, mapanatili ang balanse, atbp. Samakatuwid, ang laro ay isang napakahalagang aktibidad na nag-aambag sa pag-unlad ng lahat ng bata.

Karaniwan sa tatlong taong gulang na ang tagal ng laro ay hindi hihigit sa 10-15 minuto, at para sa limang taong gulang na bata - 40-50 minuto.

Ang pagguhit ay tumutulong din sa pag-unlad ng pagkatao. Siyempre, sa yugto ng "mga stroke at scrawls" tipikal ng mga bata sa ikalawang taon ng buhay, ang bata ay hindi nagtakda ng isang layunin upang ipahayag ang isang bagay. Lumilitaw ang problemang ito sa mga bata sa ikatlong taon ng buhay. At nasa apat o limang taon na ang bata ay pangunahing nagtatayo ng mismong proseso ng paglikha: ang nilalaman ay nagsisimula na lumitaw, ang disenyo ng larawan ay tinutukoy. Ang simpleng pagguhit ay unti-unti na nagiging aktibidad ng visual.

Sa edad na ito, madalas na pinagsasama ng mga bata ang pagguhit gamit ang laro. Pagguhit ng isang makinilya, sinisikap nilang ilarawan ang tunog ng motor at ilipat ang iginuhit na kotse, na parang ito ay pupunta.

Ang imahe ay wala pang detalyadong pagguhit - ito ay isang pagtatalaga lamang ng paksa. Ngunit sa paglipas ng panahon, ang imahe ay nagsisimula upang makakuha ng mga detalye. Sa gayon, ang pagguhit, ang bata ay natututo nang mas detalyado ang mga katangian ng mga nakapalibot na bagay, na tumutulong sa pag-unlad ng pang-unawa, pag-iisip at imahinasyon.

Huwag maliitin ang papel na ginagampanan ng paggawa para sa pagbuo ng pagkatao. Ang bata ay nagsisimula upang pamilyar sa gawain ng mga matatanda sa pamamagitan ng direktang pagmamasid. Bilang resulta, unti-unti niyang naitatag ang isang positibong saloobin sa trabaho at may pagnanais na tularan ang mga matatanda. Sa mga kolektibo, masigasig na pagsulong ng mga bata lalo na mabilis. Paggawa sa ibang mga bata sa ilalim ng patnubay ng isang tagapagturo, ang bata ay nakasanayan na sa pagtatalaga, sa pagtatrabaho nang sama-sama.

Ngunit kahit sa proseso ng trabaho, ang mga bata sa panahong ito ay nag-aambag ng elemento ng laro. Interesado sila sa proseso mismo at hindi nagmamalasakit sa resulta ng paggawa.

Siyempre, ang isang bata sa edad na ito ay hindi makayanan ang mahihirap na gawain dahil sa isang maliit na stock ng mga kasanayan sa paggawa at kawalan ng kakayahan na magplano ng kanilang mga aksyon at upang ipailalim ang mga ito sa isang partikular na layunin.

Ngunit sa edad na 5, kasama ang akumulasyon ng mga kasanayan sa trabaho at pagpapalawak ng karanasan, ang bata ay nagsisimula na maunawaan na ang gawain ay isang iba't ibang mga aktibidad mula sa laro. Ito ay nakakaapekto hindi lamang sa pamamagitan ng proseso ng paggawa, kundi pati na rin sa resulta nito. Sa edad na ito, napagtanto ng mga bata na ang kanilang trabaho ay kailangan ng iba, na tinutulungan nila ang mga may sapat na gulang.

[1], [2],