Pag-unlad ng memorya, atensyon, imahinasyon at pandama sa isang 2-5 taong gulang na bata

Ang pang-unawa sa mga bata mula 2 hanggang 5 taong gulang ay isang aktibong aktibo na kalikasan. Ang pagtingin sa isang bagay ay nangangahulugang ang bata ay magsagawa ng isang uri ng praktikal na pagkilos sa kanya. Unti-unti, ang pagdama ay naging isang malayang proseso. Ang bata ay nakakakita ng higit sa lahat na maliwanag at makulay, bagaman, marahil, ito ay hindi mahalaga. Para sa pag-unlad ng pang-unawa, lumalakad sa kagubatan, sa larangan, ang pagtingin sa mga kuwadro na gawa ay kapaki-pakinabang.

Kasama ang pag-unlad ng pang-unawa, ang memorya ay naging perpekto. Ang bata ay dominado ng hindi kilalang memorization at pagpaparami. Gayunpaman, unti-unting umuunlad at di-makatwirang memorya. Ito ay ginagampanan ng isang malaking pagpapalawak ng kalipunan ng komunikasyon sa mga matatanda. Para sa isang bata upang maunawaan ang isang may sapat na gulang, siya ay kailangang kabisaduhin at magparami ng maraming. Bilang karagdagan, ang proseso ng mastering speech ay gumagawa ng malubhang pangangailangan sa memorya: kinakailangang matandaan hindi lamang ang uri ng pagbigkas ng mga salita, kundi pati na rin ang kanilang kumbinasyon. Kung wala ito imposibleng maunawaan ang pagsasalita ng mga matatanda, pakinggan ang mga kuwento, mga kuwento at mga tula.

I-play ang bata para sa ilang oras at maingat. Iniulit niya maraming beses ang parehong bagay at lahat na may parehong interes, pag-akyat. Bilang resulta, higit na natandaan niya ang narinig niya. Nakita ninyong lahat kung paano "binabasa" ng isang bata ang isang malaking dami ng mga talento o mga tula!

Dahil sa masinsinang pagpapaunlad ng pananalita, lumilitaw din ang pandiwang at lohikal na memorya. Siyempre, mas madaling matandaan ng bata kung ano ang nauugnay sa kanyang mga gawain, at lalo na ang laro. Kung kailangan ng kabisaduhin ang isang bagay mula sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang o nauugnay sa isang laro, ang pag-alala ay mas madali. Ipinakita ng mga pag-aaral na mas mahusay na matandaan ng mga bata ang isang bagay kapag ginawa nila itong makabuluhan. Ngunit ang mekanikal na memorization ay tumatagal ng isang napakalaki na lugar sa pagbuo ng memorya ng bata.

Ang bata sa edad na ito ay ang pinakamadaling matandaan ang maliwanag na materyal. At ang mas maliwanag na ito, mas matagal pa itong naaalala sa memorya. Ang bata ay hindi nakalimutan ang mga katulad na bagay o mga pangyayari. Kaya, halimbawa, kapag pinag-uusapan ang isang holiday, ang isang bata ay maaaring pagsamahin ang mga alaala sa kanya na may mga alaala ng isa pang holiday. Kung ang kaganapan ay puno ng pagkilos, mga character at mga impression, maaaring hindi matandaan ng bata ang anumang bagay mula sa kung ano ang nakita niya. Halimbawa, ang isang batang lalaki na tatlong taon pagkatapos ng panonood ng isang sirko na pagganap, hindi niya maalala ang anumang bagay mula sa kung ano ang nakita niya maliban sa malakas na musika. Kaya naalaala niya kung ano lamang ang nalalaman niya mula sa mga nakaraang karanasan.

Ang mga bata ay madaling makagambala. Hindi laging posible na pag-isiping mabuti ang mga ito sa isang bagay, halimbawa, sa pagbasa ng isang engkanto kuwento. Ang isang bata ay maaaring makinig ng maingat sa isang engkanto kuwento, ngunit kapag ang isang bagong tao ay pumasok sa silid (lalo na sa isang regalo), agad siya ay nagiging ginulo at ang kanyang pansin ay nakapokus sa bagong bagay. Ngunit sa paglipas ng panahon, ang mga interes ng bata ay nagsimulang lumawak, maaari na niyang pakinggan nang mabuti ang engkantada, o tingnan ang laruan, o sundin ang mga aksyon ng ina sa kusina. Ang partikular na malakas na impluwensiya sa pagbabago sa likas na katangian ng pansin (na dahan-dahan ay nagiging di-makatwirang mula sa hindi pagkakasundo) ay ibinibigay ng gawaing paggawa. Tinuturuan niya ang mga bata na bigyang-pansin ang pangangailangan upang makamit ang isang layunin o iba pa, upang sundin ang mga direksyon ng mga matatanda.

Ang batayan para sa pagpapaunlad ng imahinasyon ay ang akumulasyon ng mga ideya, ang pagpapalawak ng karanasan. Ngunit dahil ang karanasan ng sanggol ay medyo maliit pa, ang kanyang imahinasyon ay mahirap. Minsan ito ay sinabi na ang bata ay may isang napaka-mayamang imahinasyon, dahil ang kanyang mga fantasies ay minsan walang hanggan. Sa katunayan, ang imahinasyon ng bata ay "... Mas mahirap, at mas mahina, at walang pagbabago kaysa sa isang taong may sapat na gulang ..." (K.D. Ushinsky). Para lamang sa bata ay walang imposible! Hindi niya nauunawaan na ang isang bagay sa buhay ay hindi maaaring mangyari (halimbawa, ang isang tao ay hindi maaaring lumipad tulad ng isang ibon), at dahil sa isang kakulangan ng kaalaman na siya ay nagnanais na "hanggang sa ganap."

Ito ay dahil sa kakulangan ng kaalaman na ang mga sanggol ay madaling naniniwala sa Baba Yaga, Snake Gorynycha, Koshchey ang Immortal at iba pang mga engkanto-kuwento character. Para sa kanila, walang tanong - kung saan nanggaling ang Santa Claus at Snow Maiden para sa Bagong Taon - siyempre, mula sa kagubatan. Samakatuwid, ang bata mula 3 hanggang 5 taon ay maaari pa ring magbigay ng inspirasyon sa anumang katha at madali siyang maniwala dito. "... Para sa bata ay walang imposible, dahil hindi niya alam kung ano ang posible at kung ano ang hindi" (KD Ushinsky).

Sa edad na lima, ang imahinasyon ng mga bata ay nagiging mas binuo. Kung bago ang laro, kahit na ang papel na ginagampanan, ay isang relatibong simple na kalikasan, ngayon, bago magsimula ang laro, ipinaplano ng mga bata ito sa kanilang imahinasyon. Halimbawa, kung ang isang paglalakbay sa Africa, ang mga bata simulan upang makipag-ayos ang lahat ng alam nila ang mga nuances ng trip: "Kailangan natin ng isang eroplano, kailangan mo ng isang pilot, flight attendant na kailangan hunter (siyempre, na may isang baril), kailangan mo ng isang doktor, at iba pa ..." At sa simula ng laro sa lahat ng mga tungkulin ay ibinahagi sa, ang laro script ay nakasulat, at pagkatapos ay ang laro napupunta sa planong inihanda muna, bagaman, siyempre, na may ilang mga improvisations kalahok.

[1], [2], [3]