Pag-unlad ng memorya, atensyon, imahinasyon at pang-unawa sa bata 2-5 taong gulang

Ang pang-unawa sa mga batang may edad na 2 hanggang 5 taon ay aktibo at mahusay. Upang madama ang isang bagay ay nangangahulugan para sa isang bata na magsagawa ng ilang praktikal na aksyon dito. Unti-unti, nagiging isang malayang proseso ang pagdama. Nakikita ng isang bata ang mga maliliwanag at makulay na bagay, bagaman marahil hindi ito mahalaga. Ang paglalakad sa kagubatan, sa bukid, at pagtingin sa mga pintura ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng pang-unawa.

Ang memorya ay nagpapabuti kasama ng pag-unlad ng pang-unawa. Ang hindi sinasadyang pagsasaulo at pagpaparami ay nangingibabaw sa isang bata. Gayunpaman, ang boluntaryong memorya ay unti-unting nabubuo. Ito ay pinadali ng isang makabuluhang pagpapalawak ng saklaw ng komunikasyon sa mga matatanda. Upang maunawaan ng isang bata ang isang may sapat na gulang, kailangan niyang magsaulo at magparami. Bilang karagdagan, ang proseso ng mastering speech ay naglalagay ng mga seryosong pangangailangan sa memorya: kinakailangang tandaan hindi lamang ang likas na katangian ng pagbigkas ng mga salita, kundi pati na rin ang kanilang kumbinasyon. Kung wala ito, imposibleng maunawaan ang pagsasalita ng mga matatanda, makinig sa mga engkanto, kwento at tula.

Ang isang bata ay maaaring makinig nang matagal at matulungin. Inuulit niya ang parehong bagay nang maraming beses at palaging may parehong interes, sigasig. Dahil dito, mas naaalala niya ang narinig niya. Nakita na ninyong lahat kung paano "nagbabasa" ang isang bata ng medyo malalaking fairy tale o tula!

Salamat sa masinsinang pag-unlad ng pagsasalita, lumilitaw din ang pandiwang at lohikal na memorya. Naturally, mas madaling maalala ng isang bata kung ano ang konektado sa kanyang aktibidad, at higit sa lahat ng mga laro. Kung ang pangangailangan na matandaan ang isang bagay ay sumusunod sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang o konektado sa isang laro, kung gayon ang pagsasaulo ay nangyayari nang mas madali. Ipinakita ng pananaliksik na mas naaalala ng mga bata ang isang bagay kapag sinasadya nila itong gawin. Ngunit ang mekanikal na pagsasaulo ay tumatagal din ng isang napakalaking lugar sa pagbuo ng memorya ng isang bata.

Sa edad na ito, pinakamadaling naaalala ng isang bata ang maliwanag na materyal. Bukod dito, mas maliwanag ito, mas matagal itong nananatili sa memorya. Naaalala ng isang bata ang mga katulad na bagay o kaganapan nang may kahirapan. Halimbawa, kapag pinag-uusapan ang isang holiday, maaaring pagsamahin ng isang bata ang mga alaala nito sa mga alaala ng isa pang holiday. Kung ang isang kaganapan ay puno ng aksyon, mga karakter at mga impression, kung gayon ang bata ay maaaring hindi maalala ang anumang bagay mula sa kanyang nakita. Halimbawa, ang isang tatlong-taong-gulang na batang lalaki, pagkatapos manood ng isang palabas sa sirko, ay walang maalala sa kanyang nakita maliban sa malakas na musika. Kaya, naalala lamang niya ang pamilyar na sa kanya mula sa mga nakaraang karanasan.

Ang mga bata ay napakadaling magambala. Hindi laging posible na ituon sila sa isang bagay, halimbawa, sa pagbabasa ng isang fairy tale. Ang isang bata ay maaaring makinig nang mabuti sa isang fairy tale, ngunit kapag ang isang bagong tao ay pumasok sa silid (lalo na sa isang regalo), siya ay agad na ginulo at ang kanyang atensyon ay nakatuon sa isang bagong bagay. Ngunit sa paglipas ng panahon, ang mga interes ng bata ay nagsisimulang lumawak, maaari siyang makinig nang mabuti sa isang fairy tale nang mas matagal, o tumingin sa isang laruan, o panoorin ang mga aksyon ng kanyang ina sa kusina. Ang aktibidad sa trabaho ay may partikular na malakas na impluwensya sa pagbabago ng kalikasan ng atensyon (na unti-unting nagiging boluntaryo mula sa hindi sinasadya). Ito ay nagtuturo sa mga bata na bigyang-pansin ang pangangailangan na makamit ang isang partikular na layunin, upang sundin ang mga tagubilin ng mga matatanda.

Ang batayan para sa pagbuo ng imahinasyon ay ang akumulasyon ng mga ideya, ang pagpapalawak ng karanasan. Ngunit dahil ang sanggol ay may kaunting karanasan pa, ang kanyang imahinasyon ay mahirap. Minsan sinasabi nila na ang isang bata ay may napakayaman na imahinasyon, dahil ang kanyang mga pantasya ay minsan ay walang limitasyon. Sa katunayan, ang imahinasyon ng isang bata ay "...mas mahirap, mas mahina, at mas monotonous kaysa sa isang may sapat na gulang..." (KD Ushinsky). Kaya lang walang imposible sa bata! Hindi niya naiintindihan na ang ilang mga bagay sa buhay ay hindi maaaring mangyari (halimbawa, ang isang tao ay hindi maaaring lumipad tulad ng isang ibon), at dahil sa kakulangan ng kaalaman, siya ay nagpapantasya "hanggang sa sagad."

Ito ay dahil sa hindi sapat na dami ng kaalaman na ang mga bata ay madaling naniniwala sa Baba Yaga, ang Serpent Gorynych, Koshchei ang Walang Kamatayan at iba pang mga fairy-tale character. Para sa kanila, ang tanong kung saan nagmula si Lolo Frost at ang Snow Maiden noong Bisperas ng Bagong Taon ay hindi lumabas - siyempre, mula sa kagubatan. Samakatuwid, ang isang bata mula 3 hanggang 5 taong gulang ay maaari pa ring itanim sa anumang pabula at madali siyang maniniwala. "... Para sa isang bata, walang bagay na imposible, dahil hindi niya alam kung ano ang posible at kung ano ang hindi" (KD Ushinsky).

Sa edad na 5, ang imahinasyon ng mga bata ay nagiging higit na nabuo. Kung kanina ang laro, kahit role-playing, ay medyo simple, ngayon, bago simulan ang laro, pinaplano ito ng mga bata sa kanilang imahinasyon. Halimbawa, kung ito ay isang paglalakbay sa Africa, pagkatapos ay ang mga bata ay magsisimulang talakayin ang lahat ng mga nuances ng paglalakbay na kilala sa kanila: "kailangan namin ng eroplano, kailangan namin ng piloto, kailangan namin ng isang stewardess, isang mangangaso (siyempre, na may baril), kailangan namin ng isang doktor, atbp. At sa oras na magsimula ang laro, ang lahat ng mga tungkulin ay itinalaga, ang script ng laro ay nakasulat, at pagkatapos ay ang laro ay nagpapatuloy ayon sa isang paunang binalak na plano, bagaman, siyempre, na may ilang improvisasyon ng mga kalahok.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]