Paano at ano ang laruin sa isang bata na 1.5-2 taong gulang?

Pagkatapos ng isa't kalahating taon, sari-saring mga laruang hugis kuwento na may higit pang detalye ang kailangan para sa mga laro. Halimbawa, mabuti kung ang manika ay may marka ng mga daliri at paa, isang busog sa ulo, sapatos. Ang manika ay dapat na mobile, ang materyal na kung saan ito ginawa ay dapat maging katulad ng buhay na laman (ang mga braso at binti ay dapat yumuko) - sa isang salita, ang manika ay dapat magmukhang isang tao. Kung gayon ang paglalaro dito ay magiging mas mahirap, at samakatuwid ay mas pang-edukasyon. Maaari mo itong umupo, maglakad sa sahig, ilagay ito sa kama, paliguan ito. Ito ay kanais-nais na ang mga laruang hugis-kuwento tulad ng mga kotse at mga materyales sa gusali ay nakatiklop nang magkasama, ngunit hiwalay sa isang hanay ng mga pinggan o kasangkapan. Pagkatapos ay maaaring piliin ng bata kung ano ang kanyang paglalaruan ngayon. Kung ang mga laruan ay itinapon sa isang tambak, kung gayon ang simula ng laro ay maaantala, dahil ang bata, na kumuha ng isang laruan at nagsimulang makipaglaro dito, ay makakakita ng isa pa, mula sa isa pang set, at magsisimulang maglaro kasama nito, at pagkatapos ay sa isa pa. Maaari mong sabihin: "So ano? Hayaan siyang paglaruan ang anumang gusto niya!" Ngunit sumang-ayon na kami sa iyo na ang laro ay isang proseso ng pag-aaral. Dapat kumpleto ang kahulugan nito. Pagkatapos ng lahat, kung, kapag nagbibigay sa iyo ng isang panayam sa matematika, kasama nila ang mga sipi mula sa panitikan, biology at kasaysayan, malamang na hindi mo maintindihan ang anuman. Kaya, sa laro ng isang bata (na, sa pamamagitan ng paraan, dapat mong idirekta), dapat mayroong isang simula, isang batayan at isang wakas: ang bata ay kumuha ng isang laruang trak, hummed na parang sinisimulan ang makina, nagmaneho ng mga cube, ikinarga ang mga ito sa likod, dinala sila sa isang haka-haka na lugar ng konstruksiyon, nagsimulang magtayo ng isang bahay o iba pa mula sa kanila. At pagkatapos niyang itayo ito, dapat niyang ibalik ang mga laruan sa lugar. Upang maging kawili-wili para sa kanya na gawin ito, kailangan mong hilingin sa kanya na i-load muli ang trak ng mga cube at dalhin ang mga ito sa kung saan nakuha ng bata ang mga ito.

Sa edad na isa at kalahati, ang mga bata ay nagsasagawa ng 3-4 na simpleng gawain sa paglalaro na may iba't ibang mga laruan (pakainin ang mga manika at laruang hayop, patulugin, isakay sa kotse o andador). Ang mga matatanda ay dapat magkomento sa laro o kahit na gabayan ang bata. Halimbawa, maaari mong hilingin sa bata na pakainin ang manika: "Pakainin ang manika" o "Dalhin siya sa zoo." Ang bata ay maaaring magsagawa ng isang aksyon sa paglalaro (magdala ng isang tasa o kutsara sa mukha ng manika nang isang beses, at pagkatapos ay iwanan ang mga laruang ito). Ngunit kung inaalok mo ang bata ng isa pang pagpipilian para sa pagpapatuloy ng larong ito, unti-unting madadala ang bata at masayang uulitin ang mga aksyon sa paglalaro. At hindi lamang sa manika na ito, kundi pati na rin sa iba pang mga manika o hayop.

Maaaring (at dapat) tulungan ng mga matatanda ang bata sa laro, lalo na sa mga bagong laruan. Kapag pumili ka ng isang bagong laruan, kailangan mo munang pangalanan ito, pagkatapos ay ipakita sa bata kung ano ang magagawa nito, kung paano laruin ito, kasama ang iyong mga aksyon sa isang kuwento. Pagkatapos ay kailangan mong hilingin sa bata na sabihin kung anong uri ng laruan ito, upang ulitin niya ang pangalan nito. Pagkatapos nito, hilingin sa kanya na gawin ang parehong mga aksyon sa laruan tulad ng ginawa mo. Kung ang bata ay hindi lamang ulitin ang iyong mga aksyon, ngunit nagdadala din ng isang bagong bagay sa laro, dapat mong tiyak na purihin siya: "Oh, anong magandang ideya ang mayroon ka!"

Ang paglalaro ng mga manika ay lubhang kapaki-pakinabang. Sa pamamagitan ng pag-aalaga sa kanya, ang mga bata (karaniwan ay mga batang babae) ay hindi lamang nagkakaroon ng kakayahan at kasanayan na masayang italaga ang kanilang sarili sa pangangalaga at trabaho para sa kapakanan ng iba, kahit na haka-haka, nilalang, ngunit nakakakuha din ng isang bilang ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan sa trabaho. Halimbawa, sa pamamagitan ng pagtali sa kanyang mga sapatos, ang mga bata ay maaaring magtali ng kanilang sariling mga sapatos; sa pamamagitan ng pagbotones sa kanyang damit, sila ay maaring mag-button ng kanilang sarili.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]