Pagbubuo ng pagsasalita at pag-iisip sa mga bata 2-5 taong gulang

Sa edad na ito, lumalaki ang bokabularyo ng bata. Kung sa loob ng 2 taon ay tungkol sa 250-300 salita, pagkatapos ay sa edad na 5 nakarating siya ng 2500 na salita. Ang bata ay labis na nakikilala ang mga grammatical form, ang kanyang pagsasalita ay nagiging mas malinaw at magkakaugnay. Nagsisimula itong lumitaw, maliban sa mga pangngalan, mga pandiwa. Ang mga panukala ay nagiging mas kumplikado, kahit na sila ay mananatiling maikli. Sa pamamagitan ng ika-3 taon sa pagsasalita ng bata, ang mga pantulong na mga clause ay nagsisimulang lumitaw: "Kung susundin ko, dadalhin ako sa zoo." Para sa pag-unlad ng pagsasalita, ang isa sa pangunahing at kahit pangwakas na papel ay nilalaro sa pamamagitan ng komunikasyon sa mga matatanda. Kaya, halimbawa, ang mga resulta ng pag-aaral ay nagpapahiwatig na sa isang pamilya ng mga bingi-mute na mga magulang, ang normal na tunog ng pagsasalita sa mga bata, kahit na ang mga hindi nakakaranas ng bingi-mute, ay hindi lilitaw.

Kung pinag-uusapan natin ang uri ng pananalita, pagkatapos ay sa panahon mula sa 2 hanggang 5 taon, ang pangyayari sa sitwasyon ay namamayani sa mga bata. Iyon ay, inilalarawan ng bata kung ano ang nangyayari sa kanya o sa paligid niya. Ngunit sa edad na 5, nagsisimula ang pagsisimula ng pagsasalita sa konteksto, halimbawa, sa pag-uusap muli ng mga tula o kuwento. Sa parehong edad, ang intelektuwal na pag-uugali ng pagsasalita (iyon ay, pagpaplano at pagsasaayos ng praktikal na aksyon) ay nagsisimula na lumitaw, na dahil sa pag-unlad ng pag-iisip.

Sa edad na 5, ang bata ay halos pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing alituntunin ng balarila at natututo na gamitin ang mga ito sa pasalitang salita. Siyempre, natututo siya ng balarila nang hindi pag-aralan ang mga panuntunan, ngunit na-memorize ang bilis ng pagsasalita na ginagamit ng mga matatanda. Dahil sa mga limitasyon ng pag-iisip at isang maliit na hanay ng kaalaman at kasanayan, ang proseso ng pag-aaral ng kahulugan ng mga salita ay medyo mahirap para sa bata. Subalit ang buhay at pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay ay naipit sa kanya upang maunawaan ang mga halagang ito - ito ay kung paano ang isang bagong pangangailangan para sa buhay ng isang bata ay nabuo. Ngunit, isinasaalang-alang ang kongkretong katangian ng pag-iisip ng mga bata at mahina ang pagkakaiba ng mga relasyon sa gramatika, ang proseso ng paglagom ng mga kahulugan ng mga salita ay nangyayari sa isang kakaibang paraan. Ang bata ay "imbento" sa kanyang sariling mga salita, umaasa sa isang panlabas na pagkakatulad. Halimbawa, alam ang salitang "mekaniko", siya sa pamamagitan ng pagkakatulad, sa halip na "postman" sabi - "mailman" (AM Bardian). Ang "paglikha ng salita" ay inilarawan nang napakahusay ni KI Chukovsky sa kanyang aklat na "Mula sa Dalawang hanggang Limang". Malawak na kilala ang halimbawa mula sa aklat na ito, kapag ang isang maliit na batang lalaki, ang pagkain ng isang pasta ay nagsasabi: "Ako namakaronilsya!". Baby paglikha ng salita ay ang resulta ng asimilasyon ng isang bata ang ilang mga karaniwang mga pormang gramatika, dahil sa ang katunayan na ang bata nakikita ng mga bagay at mga kaganapan sa isang espesyal na paraan, pati na rin ang pamamayani ng kanyang kongkreto pag-iisip.

Sa partikular, creative pag-iisip at nagpapaliwanag ang katunayan na ang bata ay hindi maunawaan ang makasagisag na kahulugan ng mga salita: "Uncle Petya kinuha off mula sa site construction" - ang bata nauunawaan literal - Uncle Peter, pag-upo sa mga brick ng gusali, itinaas at binabaan sa lupa sa kanyang mga kamay sa iba pang mga manggagawa. (AM Bardian).

Ang mga bata sa edad na ito ay likas na aktibo-aktibong pag-iisip. Kung ang bata ay hilingin sa iyo na makakuha ng ilang mga bagay mula sa isang taas hindi naa-access sa kanya, siya ay tumalon, sinusubukan upang mang-agaw sa kanya, ngunit ang kahilingan upang isaalang-alang kung paano makakuha ng mga ito, siya ay sumagot: "Bakit sa tingin ko dapat naming makuha." Ang ganitong uri ng pag-iisip, kahit na pinalo sa joke: "Ang mag-aaral ay nais upang gambalain ang mga mataas na hanging apple Siya ay nagsisimula upang kalugin ang puno, ngunit mansanas ay hindi mahulog Passer sinabi sa kanya: .." Bakit hindi sa tingin mo ng isa pang paraan, "Ano ang sabi ng isang estudyante," Ano ang doon na mag-isip - kailangan mong magkalog! "

[1], [2], [3]