Ang edukasyon ay nagdaragdag ng kagalingan, ngunit ang katalinuhan ay maaaring bawasan ito

Sa isang kamakailang pag-aaral na inilathala sa journal NPJ Mental Health Research, sinusuri ng mga mananaliksik ang sanhi ng kaugnayan sa pagitan ng antas ng edukasyon, katalinuhan, at kagalingan.

Pangmatagalang epekto ng edukasyon

Ang edukasyon ay mahalaga para sa pagkakaroon ng kaalaman, mga kasanayan sa trabaho, at mga kasanayang panlipunan na magkakasamang tumutulong sa paghahanda ng mga kabataan para sa pagtanda. Samakatuwid, ang pagkamit ng edukasyon ay isang mahalagang determinant ng katayuan sa trabaho, seguridad sa pananalapi, katayuan sa pag-aasawa, at kalusugan sa susunod na buhay.

Sinusuportahan ng kasalukuyang literatura ang isang sanhi ng kaugnayan sa pagitan ng edukasyon at paninigarilyo, laging nakaupo, body mass index (BMI), panganib sa pagpapakamatay, insomnia, at pangunahing depressive disorder. Gayunpaman, ang isang sanhi na relasyon sa pagitan ng pagkamit ng edukasyon at kagalingan ay hindi naitatag.

Ang pagkamit ng edukasyon ay malakas na nauugnay sa maraming aspeto ng katalinuhan, kabilang ang memorya at pagkatuto, bilis ng pagproseso, at abstract, verbal, at spatial na pangangatwiran. Sa kabaligtaran, ang mga pag-aaral sa obserbasyon ay nag-uulat ng negatibong kaugnayan sa pagitan ng katalinuhan at kagalingan pagkatapos makontrol ang iba pang mga kadahilanan tulad ng kita at edukasyon ng magulang.

Tungkol sa pag-aaral

Sa kasalukuyang pag-aaral, ang mga mananaliksik ay gumagamit ng dalawang-sample na Mendelian randomization approach upang suriin ang sanhi at independiyenteng mga asosasyon ng edukasyon at katalinuhan na may kagalingan.

Gumagamit ang mga pamamaraan ng randomization ng Mendelian ng genetic data sa antas ng pool upang matukoy ang mga potensyal na ugnayang sanhi. Sa dalawang-sample na pag-aaral ng randomization ng Mendelian, ang mga asosasyon sa pagitan ng isang genetic instrumental variable, na tinatawag ding predictor variable, at ang paggamot at kinalabasan ay tinutukoy mula sa iba't ibang hindi magkakapatong na sample. Bilang karagdagan, ang data ng antas ng pool ay ginagamit upang makuha ang pagtatantya ng randomization ng Mendelian.

Ang mga genetic na natuklasan ay kinumpleto sa pamamagitan ng paggamit ng pangmatagalang data ng pagmamasid upang higit pang suriin ang kaugnayan sa pagitan ng edukasyon at kagalingan upang linawin ang mga posibleng pagkakaiba ng kasarian, mga di-linear na uso, at mga epekto ng moderator ng katalinuhan.

Mahahalagang obserbasyon

Ang mga resulta ng univariate Mendelian randomization ay nagpakita ng isang malakas na sanhi at bidirectional na kaugnayan sa pagitan ng antas ng edukasyon at katalinuhan. Ang laki ng epektong ito ay dalawang beses na mas malaki para sa antas ng edukasyon sa katalinuhan.

Ang pagsusuri sa randomization ng Mendelian ay nagsiwalat ng isang maliit na positibong sanhi ng epekto ng pagkamit ng edukasyon sa kagalingan. Ang isang sanhi na epekto ng kagalingan sa pagkamit ng edukasyon ay naobserbahan din.

Ang kasalukuyang pag-aaral ay gumamit ng isang nobelang genetic tool upang matukoy ang mga sanhi ng epekto ng kagalingan. Kasama sa tool na ito ang apat na katangian ng kagalingan: kasiyahan sa buhay, positibong mood, neuroticism, at mga sintomas ng depresyon, na kung saan ay tinatawag na well-being spectrum.

Natuklasan ng kasalukuyang pag-aaral ang pagtaas ng kagalingan ng 0.057 para sa bawat 3.6 na taon ng pag-aaral. Natagpuan din ng pagsusuri sa randomization ng Mendelian ang isang sanhi ng epekto ng kagalingan sa katalinuhan, ngunit walang sanhi ng epekto ng katalinuhan sa kagalingan. Ang laki ng epektong ito ay katulad ng naobserbahan para sa pagkamit ng edukasyon.

Ang mga independiyenteng sanhi ng epekto ng parehong edukasyon at katalinuhan sa kagalingan ay natagpuan. Sa partikular, ang edukasyon ay nauugnay sa mga positibong epekto, habang ang katalinuhan ay nauugnay sa mga negatibong epekto.

Pagkatapos ng pagkontrol para sa katalinuhan, nagkaroon ng positibong sanhi ng epekto ng genetic predisposition sa mas mataas na antas ng edukasyon sa kagalingan. Gayunpaman, nagkaroon ng negatibong epekto ng katalinuhan sa kagalingan pagkatapos ng pagkontrol para sa pagkamit ng edukasyon.

Ang mga karagdagang pagsusuri ay nagpakita ng isang independiyenteng kaugnayan sa pagitan ng kagalingan at pagkamit ng edukasyon pagkatapos ng pagkontrol para sa katalinuhan. Katulad nito, natagpuan ang isang independiyenteng asosasyon sa pagitan ng katalinuhan at pagkamit ng edukasyon pagkatapos ng pagkontrol para sa kagalingan.

Pangmatagalang data ng pagmamasid

Ang data ng obserbasyon ay nakolekta mula sa Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), isang prospective na pag-aaral ng cohort na isinagawa sa UK. Walang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka ng kaligayahan sa pagitan ng mga kalahok na may at walang degree sa unibersidad. Gayunpaman, ang mga kalahok na may degree sa unibersidad ay may mas mataas na mga marka ng kasiyahan sa buhay.

Iminumungkahi ng mga obserbasyong ito na ang mas mataas na antas ng edukasyon, na tinukoy bilang pagkakaroon ng hindi bababa sa isang degree sa unibersidad, ay hindi hinuhulaan ang subjective na kaligayahan ngunit maaaring hulaan ang pagtaas ng kasiyahan sa buhay.

Ang mga babaeng may edukasyon sa unibersidad ay may makabuluhang mas mataas na kasiyahan sa buhay kumpara sa mga walang edukasyon sa unibersidad, bagama't ang epektong ito ay hindi gaanong binibigkas sa mga lalaking may at walang edukasyon sa unibersidad. Habang ang mga babaeng may edukasyon sa unibersidad ay nag-ulat ng mas mataas na subjective na kaligayahan, ang mga lalaki na may isang unibersidad na edukasyon ay nag-ulat ng mas mababang subjective na kaligayahan.

Ang pagtaas ng katalinuhan ay nauugnay sa pagbaba ng subjective na kaligayahan at pagtaas ng kasiyahan sa buhay. Ipinakita ng mga paghahambing ng kasarian na ang mga lalaking may mas mababang mga marka ng katalinuhan ay may mas mataas na pansariling kaligayahan.

Kahalagahan ng pag-aaral

Pinagsasama ng kasalukuyang pag-aaral ang genetic at obserbasyonal na data upang matukoy ang sanhi ng mga relasyon sa pagitan ng pagkamit ng edukasyon, katalinuhan, at kagalingan. Ang mga resulta ay nagsiwalat ng isang bidirectional na sanhi na relasyon sa pagitan ng edukasyonal na pagkamit at kagalingan, na may kagalingan na may mas malakas na epekto sa edukasyonal na pagkakamit.

Ang negatibong epekto ng katalinuhan sa kagalingan ay nagmumungkahi na ang mataas na matatalinong mga mag-aaral ay nasa mas malaking panganib na makaranas ng akademikong stress at ang karagdagang suporta sa kagalingan ay kailangan upang maibsan ang stress na ito.