Discalculium

Ang pagkalkula ay isang paglabag na ipinahayag sa kawalan ng kakayahan ng isang tao na mabilang, lutasin ang mga problema sa matematika. Kadalasan ang kondisyon na ito ay nagpapakita mismo sa edad ng preschool at junior school. Kadalasan ang mga bata na nagdurusa mula sa dyscalculia ay kinikilala bilang alinman sa mental retarded o tamad, sila ay inilagay sa mga espesyal na klase para sa mga laggards. Para sa karagdagang pag-unlad ng mataas na grado at matagumpay na pagsasanay ng bata mahalaga na magsagawa ng napapanahong mga diagnostic at pagwawasto ng paglabag na ito.

[1]

Epidemiology

Ang Dyskalkulia, na sanhi ng iba't ibang mga kadahilanan, ay nangyayari sa average sa 6% ng mga bata.

[2], [3], [4], [5], [6]

Mga sanhi dyscalculia

Ang Dyskalkuliya sa mga may sapat na gulang ay nagpapakita ng sarili bilang isang resulta ng pagkagambala sa normal na pag-andar ng utak. Ang sakit na ito ay maaaring humantong sa mga organic na sugat ng temporal na rehiyon ng utak. Upang ito ay maaaring magresulta sa hemorrhages at thrombi, mga tumor at cysts ng utak, craniocerebral trauma.

Ang pag-unlad ng dyscalculia sa isang may sapat na gulang ay nangangailangan ng agarang paggamot sa isang neurologist!

Ang mga salik na psychotraumatic ay kinabibilangan ng:

1. Takot sa matematika. Ang sikolohikal na kadahilanan ay nakakaapekto sa kakayahan ng mga bata na mag-account. Marahil ang bata ay may masamang mga alaala sa pag-aaral ng matematika, kung hindi niya maayos na malutas ang mga halimbawa, at siya ay pinarusahan o sinaway para dito. Sa kasong ito, ang pag-aalinlangan at takot sa muling pagpaparusa ay nagbabawas sa kakayahang mag-account ng bata.
2. Pangkalahatang paglabag sa sikolohikal na kalusugan ng bata. Kadalasan ang karamdaman na ito ay sinusunod sa mga bata na nagdala sa mga dysfunctional na pamilya.

Mga karamdaman ng aktibidad ng kaisipan na humantong sa dyscalculia:

1. Mga paglabag sa pagproseso ng visual na impormasyon - hindi maisalarawan ng mga bata kung ano ang inilarawan sa gawain.
2. Mga problema sa abstract-lohikal na pag-iisip.
3. Mga problema sa memorya, ang kawalan ng kakayahan upang matuto ng mga formula at mga tuntunin para sa paglutas ng mga problema sa matematika.
4. Mababang konsentrasyon ng pansin.

Pathogenesis

Ang pathogenesis ng sakit ay maaaring nauugnay sa parehong mga katutubo disorder ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, at may trauma o sikolohikal na mga kadahilanan.

[7], [8], [9], [10], [11]

Mga sintomas dyscalculia

Ang Dyscalculia ay hindi lamang isang paglabag sa kakayahang mag-account, ito ay isang kumplikadong disorder ng aktibidad ng kaisipan, na nagpapakita ng sarili sa iba't ibang mga sintomas.

1. Ang bata ay hindi maintindihan kung ano ang numero at hindi alam ang mga pangalan ng mga numero.
2. Hindi niya nauunawaan kung anong prinsipyo ang itinayo ng de-numerong serye, ay hindi kaya ng pagtukoy sa lugar ng isang numero sa isang pagkakasunud-sunod.
3. Ang bata ay hindi makagawa ng mga operasyon na may mga kumplikadong numero, ay hindi nauunawaan kung paano palawakin ang bilang sa mga termino.
4. Ang bata ay may kakayahan na ihambing ang mga numero. Hindi niya nauunawaan kung ano ang ibig sabihin ng mas malaki at mas mababang bilang.
5. Ang mga paghahambing ng bilang at laki ng mga bagay ay nagdudulot din ng mga paghihirap.
6. Mahirap para sa isang bata na magsagawa ng mga pagpapatakbo ng aritmetika sa mga numero, hindi niya nauunawaan ang kahalagahan ng mga aksyon na ito. Siya ay nakagagawa lamang ng mga elementarya na operasyon ng aritmetika sa tulong ng isang manwal, sa halip na isang mental na account.
7. Hindi nalalaman ng bata ang pagkakasunud-sunod ng mga pagpapatakbo ng aritmetika at hindi makapagpapalutas ng mga halimbawa mula sa maraming pagkilos.
8. Hindi niya matandaan ang mga pangalan ng mga numero at mga termino sa matematika, hindi alam kung ano ang ibig sabihin nito.
9. Ang bata ay hindi maisulat ang mga numero ng tama.
10. Dahil sa mga kapansanan sa visualization kakayahan, ang isang bata ay magagawang upang malutas ang mga problema lamang kung mayroon silang isang layunin constituent. Hindi niya maisip kung ano ang inilarawan sa gawain.

Sa pangkalahatan, ang dyscalculia sa mga bata ay ipinahayag sa kawalan ng kakayahan na maunawaan at malutas ang mga problema sa matematika at lohikal. Hindi naaalala ng bata at nauunawaan ang mga kondisyon ng problema at bumuo ng isang algorithm para sa paglutas nito. Ang pagkalkula sa mga bata sa paaralan ay kadalasang nauugnay sa katotohanang hindi rin nila maayos na kalkulahin ang kanilang oras. Ang lahat ng ito ay humahantong sa pagganap ng mababang paaralan.

[12], [13]

Mga Form

Depende sa pathogenesis ng mga sumusunod na uri ng sakit na ito:

1. Praktikal. Ang bata ay hindi maaaring mabilang ang mga bagay, matukoy kung ilan sa kanila, ihambing ang bilang ng isa at ang iba pang grupo.
2. Ang pandiwang. Ang bata ay nagkakamali kapag tinawag niya ang mga numero, ang mga pagkilos na isinagawa sa kanila, geometriko figure.
3. Graphical. Ang bata ay hindi makakapagsulat ng mga numero, mga palatandaan ng mga pagkilos ng matematika, gumuhit ng mga geometric figure.
4. Dyslexic. Ang bata ay nagkakamali kapag nagbabasa siya ng mga numero at palatandaan ng aritmetika sa kondisyon ng problema.
5. Pagpapatakbo. Mahirap para sa isang bata na magsagawa ng mga operasyon ng matematika sa mga numero, upang malutas ang mga simpleng o kumplikadong mga halimbawa. Ang bata ay maaaring magkaroon ng maraming grupo ng mga sintomas. Matapos matukoy ang uri ng sakit, ang mga espesyalista ay bumuo ng therapy na naglalayong iwasto ang mga umiiral na karamdaman at pumipigil sa pagpapaunlad ng iba pang mga uri ng dyscalculia.

[14]

Mga komplikasyon at mga kahihinatnan

Ang mga kahihinatnan at komplikasyon ng dyscalculia ay ipinakita sa kakulangan ng bata upang matutuhan ang kurikulum ng paaralan at tanggihan ang karagdagang edukasyon. Ang kawalan ng kakayahan sa puntos ay sinamahan ng isang mahinang kakayahang sumipsip at ang mga makataong tao. Bilang kinahinatnan, ang isang tao ay hindi makapag-master ng anumang propesyon, nakakaranas ng mga paghihirap sa buhay. 

[15], [16], [17], [18]

Iba't ibang diagnosis

Ang unang mga palatandaan ng dyscalculia ay ipinakita sa edad na preschool, kapag ang bata ay unang nakakatugon sa pangangailangan na mabilang, at ang mga elementarya ng matematika na mga operasyon ay nagiging sanhi ng mga paghihirap para sa kanya. Kung ang mga magulang ay nakilala ang mga katulad na problema sa bata, dapat silang makipag-ugnayan sa isang speech therapist o psychologist ng bata. Ang mga espesyalista ay nagsasagawa ng differential diagnosis ng uri ng paglabag, kilalanin ang mga sanhi nito at bumuo ng paraan ng pagwawasto.

Para sa tumpak na pagsusuri, inaalok ang bata upang magsagawa ng isang bilang ng mga pagpapatakbo ng matematika:

• bilangin mula 10 hanggang 20;
• ihambing ang mga numero sa kanilang mga sarili;
• ilagay ang ipinanukalang mga numero sa pababang pagkakasunud-sunod o pataas;
• magsagawa ng elementarya na operasyon ng aritmetika sa mga numero;
• pangalan at uri ayon sa kulay, laki ng iba't ibang mga geometric na hugis.

Ang kakayahan o kawalan ng kakayahan ng bata sa iba't ibang grupo ng mga aksyon sa matematika ay nagbibigay-daan sa iyo upang makagawa ng isang malinaw na pagsusuri at matukoy ang uri ng dyscalculia. Ang karagdagang paggamot ay depende direkta sa ito.

[19], [20]

Paggamot dyscalculia

Ang pagwawasto ng disorder ay isinasagawa sa mga sentro sa pagsasalita ng therapy, pati na rin sa mga polyclinics at pinasadyang mga sentro ng paggamot. Para sa epektibong pagwawasto ay nangangailangan ng magkasanib na gawain ng doktor-speech therapist, neurologist at psychologist ng bata. Sa therapy, ang mga espesyal na laro ng computer ay ginagamit para sa mga bata na may dyscalculia at interactive session na may espesyalista.

Ang mga therapeutic na laro para sa dyscalculia ay naglalayong turuan ang bata ng puntos at magsagawa ng mga operasyon sa matematika. Siya ay itinuro upang ihambing ang mga bagay, ayusin ang mga ito sa pamamagitan ng iba't ibang mga katangian. Matapos ang bata magtagumpay sa ito, maaaring magsimula ang isa upang magturo sa kanya simpleng mga aritmetika aksyon. Mahalagang matiyak na nauunawaan ng bata ang lohika ng mga operasyon na isinagawa at ang pinakasimpleng pagkilos ng matematika. Pagkatapos ay tinuturuan siyang maglagay ng isang buong bagay o numero sa mga piraso at mangolekta ng buo mula sa kanila.

Upang iwasto ang paglabag ay napakahalaga na bumuo ng isang literate at mayamang pananalita ng bata, pagyamanin ang bokabularyo, kabilang ang mga termino sa matematika. Upang magsimula, dapat tamang tawagin ng bata ang mga numero, at ang mga aksyon na kinuha sa kanila, mga geometric na hugis at ang kanilang mga katangian: kulay, sukat. Pagkatapos ay ang bata ay sinanay upang gamitin nang wasto ang mga natutunan na salita sa pananalita sa kolokyal. Ang maingat na atensiyon ay binabayaran sa nakasulat na literacy: ang kakayahang isulat ang mga numero at matematika.

Kahanay ng pagwawasto ng pagkabigo sa account na ito ay mahalaga sa pangkalahatang pag-unlad ng kakayahan sa kaisipan ng bata: ang pag-unlad ng abstract lohikal na pag-iisip, visual na memorya, spatial orientation, ang kakayahan upang hulaan, musical kakayahan. Ang mga bata ay tinuturuan ng pagpipigil sa sarili at ang kakayahang suriin at ilaan ang kanilang oras.

Ang isang bilang ng mga bawal na gamot, halimbawa, B bitamina, glycine, cogitum, cortexin, na may dyscalculia ay ginagamit upang mapabuti ang sirkulasyon ng tserebral at i-activate ang mas mataas na nervous activity.

Pag-iwas

Upang maiwasan ang mga paglabag sa uri ng praktognosticheskogo ito ay inirerekomenda na ituro sa mga bata ang mga kasanayan ng pagbibilang sa edad na preschool. Ang bata ay kailangang maipakita kung paano isinasaalang-alang ang mga bagay, kung paano ginaganap ang pinakasimpleng operasyon ng aritmetika. Kapag ang pagtuturo ay mahalaga na bigkasin ang pangalan ng mga numero at matematika na aksyon at samahan ito sa paggunita (ipakita ang bilang ng mga daliri o mga bagay). Mahalaga na bumuo ng kakayahan ng isang bata na iugnay ang tunay na bagay at ang imahe nito. Sa kasong ito, naaalala ng bata ang pangalan ng mga bagay, mga numero at mga pagpapatakbo ng aritmetika.

Upang maiwasan ang pagpapaunlad ng pagpapatakbo dyskulkulii, mahalagang ituro sa bata ang mga alituntunin ng account, ang pagkakasunud-sunod ng mga pagpapatakbo ng aritmetika.

Upang maiwasan ang pandiwang at dyslexic dyscalculia, mahalagang hilingin sa bata na bigkasin ang mga pangalan ng mga numero at pagkilos, ang kulay, laki at hugis ng mga geometric na hugis, mga bagay. Sa kasong ito, dapat masubaybayan ng magulang ang katumpakan ng paggamit ng ilang mga salita, sa isang banayad na anyo, mga tamang pagkakamali.

Para sa pag-iwas sa graphic dyscalculia, mahalaga na bumuo ng visual memory ng bata at ang kakayahang makilala at magpatakbo ng mga visual na imahe. Mahalaga ang masarap na kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang kalkulahin ang paggalaw ng mga kamay batay sa visual na impormasyon, halimbawa, upang tantiyahin ang distansya sa bagay, upang magkaroon ng oras upang maunawaan ang gumagalaw na bagay.

Para sa pag-iwas sa lahat ng mga uri ng sakit, mahalaga na bumuo ng spatial at abstract-lohikal na pag-iisip, lahat ng uri ng memorya, karampatang at malinaw na pananalita, malinaw na koordinasyon.

[21],

Pagtataya

Sa napiling maayos na therapy, ang pagbabala ng dyscalculia sa mga bata ay kanais-nais. Nang maglaon, nagsimula ang paggamot upang itama ang mga sintomas ng sakit, ihanda ang bata para sa paaralan o pahusayin ang kanyang akademikong pagganap.