Mga karamdaman ng pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan sa mga bata

Ang mga karamdaman ng pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan ay mga kondisyon kung saan may pagkakaiba sa pagitan ng aktwal at potensyal na antas ng progreso ng bata sa paaralan, na tinutukoy batay sa intelektuwal na kakayahan ng bata. Ang mga karamdaman ng pagkakaroon ng mga kasanayan sa paaralan ay may kasamang paglabag o pagiging kumplikado ng konsentrasyon o pansin, pag-unlad ng pananalita o visual na pandinig o pandama ng impormasyon. Kasama sa mga diagnostic ang pagsusuri ng mga kakayahan sa intelektwal, pagganap sa akademiko, pag-unlad ng pananalita, estado ng kalusugan, pati na rin ang sikolohiyang pagsusuri. Kasama sa paggamot, una sa lahat, pagbabago sa proseso ng pag-aaral, pati na rin sa mga gamot, pag-uugali o psychotherapy.

Sa mga karamdaman ng pagkuha ng mga tiyak na kasanayan sa paaralan, ang kakayahang maunawaan o gumamit ng sinasalita o nakasulat na pananalita, magsagawa ng mga kalkulasyon ng matematika, mga paggalaw ng coordinate, o pagtuon sa gawain ay may kapansanan. Kabilang sa mga paglabag na ito ang mga problema sa pagbabasa, matematika, nakasulat na pananalita o sulat-kamay, pati na rin ang pag-unawa o paggamit ng pandiwa o nonverbal na expression. Karamihan sa mga karamdaman ng pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan ay kumplikado o halo-halong, na may mga paglabag sa higit sa isang sistema.

Karaniwang frustrations ng pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan

Disorder	Mga Manifestasyon
Dyslexia	Mga problema sa pagbabasa
Phonological dyslexia	Mga problema sa pag-aaral at pagsasaulo ng mga tunog
Mababaw dyslexia	Mga problema sa visual na pagkilala ng mga form at istruktura ng mga salita
Mga Diksyunaryo	Mga problema sa pagsulat o pagsulat sa pamamagitan ng kamay
Discalculium	Mga problema sa matematika at kumplikado sa paglutas ng mga problema (mga problema)
Agaeometry	Mga problema dahil sa paglabag sa matematika na pagbibigay-katwiran
Anaphyllum	Paglabag sa pagbubuo ng mga pangunahing konsepto at kawalan ng kakayahan upang makakuha ng mga kasanayan sa mga kalkulasyon
Dysnomia	Mga kahirapan sa pagpapanumbalik ng mga salita at impormasyon tungkol sa pangangailangan sa memorya

Sa kabila ng katotohanan na ang bilang ng mga batang may kapansanan sa pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan ay hindi alam, mga 5% ng mga batang may edad sa paaralan sa US ay nangangailangan ng mga espesyal na pamamaraan sa pagsasanay na may kaugnayan sa mga kapansanan sa pag-aaral. Ang mga lalaki ay madalas na nagdurusa, ang ratio ng mga lalaki at babae ay 5: 1.

Ang mga karamdaman sa pag-aaral ay maaaring maging congenital o nakuha. Ito ay hindi pa itinatag ng isang tukoy na dahilan, ngunit neurological pinsala o kitang-kita o Tinantyang. Kadalasang mahalaga ang mga kadahilanan ng genetiko. Iba pang mga malamang factors ay kasama ang sakit na ina kumplikado sa panahon ng pagbubuntis o panganganak (pantal, toksinemiya, prolonged labor, ang mabilis na paghahatid), pati na rin ang problema ng neonatal panahon (hal, napaaga kapanganakan, mababang kapanganakan timbang, matinding paninilaw ng balat, intrapartum pag-inis, postmaturity, panghinga pagkabalisa ). Potensyal na panganib kadahilanan na isama exposure sa nakakalason (eg, ng lead pagkalason), CNS impeksyon, neoplasms, pati na rin ang kanilang mga paggamot, trauma, malnutrisyon, malubhang panlipunan exclusion at pag-agaw.

[1], [2]

Mga sintomas ng karamdaman sa pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan sa mga bata

Ang mga bata na may kapansanan sa pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan ay karaniwang may hindi bababa sa isang average na pag-iisip, kahit na ang mga paglabag ay maaari ring mangyari sa mga bata na may pagtanggi sa katalinuhan. Ang mga sintomas at palatandaan ng malubhang karamdaman ay kadalasang lumilitaw sa isang maagang edad. Ang mga kapansanan sa banayad at katamtaman na pag-aaral ay karaniwang nananatiling hindi napansin hanggang sa pumasok ang bata sa paaralan, kapag ang mga mataas na pangangailangan ay inilalagay sa bata para sa pag-aaral. Maaaring nahirapan ang mga bata na matutunan ang alpabeto, pati na rin ang puwang sa pag-aaral na may kaugnayan sa mga ipinagkaloob na asosasyon (halimbawa, mga pangalan ng kulay, mga pagtatalaga ng bagay, account, mga pangalan ng titik). Ang pananaw ng pananalita ay maaaring limitado, ang pag-aaral ng wika ay mas mabagal, ang bokabularyo ay maaaring mas mababa kaysa sa average. Maaaring hindi maunawaan ng mga bata ang kanilang nabasa; ang sulat-kamay ay maaaring maging pabaya, ang bata ay maaaring clumsily hold ang hawakan; Posibleng mga paghihirap sa organisasyon o simula ng pagtatalaga o isang magkakasunod na pag-uulat ng mga kuwento; maaaring malito ng bata ang mga simbolo ng matematika at mali ang pagbasa ng mga numero.

Ang mga paglalabag o pagkaantala ng pagpapaunlad ng aktibong pananalita o pag-unawa sa binibigkas na salita ay ang mga hula ng mga problema sa pag-aaral nang maaga sa preschool. Maaaring nasira ang memorya, kabilang ang panandalian at pangmatagalang memorya, ang paggamit nito (halimbawa, pag-uulat), pati na rin ang pag-alala ng mga salita. Maaaring may mga problema sa paggawa ng mga pagtatanghal, pagbubuod, pangkalahatan, pagbibigay-katwiran, at pag-organisa at pagpaplano ng impormasyon para sa paglutas ng mga gawain at mga problema. Visual at pandinig pandama ay maaaring nilabag, kabilang ang nagbibigay-malay pagpapahina, at pagkakumplikado sa orientation (hal, sa pagtukoy sa lokasyon ng object, spatial memory, recognition site at lokasyon), visual pansin at memory, pagkilala at pag-aaral ng mga tunog.

Ang ilang mga bata na may kapansanan acquisition ng eskolastiko kakayahan ay maaaring magkaroon ng kahirapan sa pagsunod sa mga social panuntunan (hal pangingilin ng pila, ang lokasyon ay masyadong malapit sa tagapakinig, maling joke); din ito ay madalas na isang bahagi sa mga sakit ng autism group. Kawalan ng kakayahan upang tumutok sa pang-matagalang pasilidad, bagabag, sakit ng mga maliliit na paggalaw (hal problema kapag ang pag-type sa keyboard, pagkopya), pati na rin ang pagbabagu-bago ng pag-uugali at pagganap sa paglipas ng panahon ay iba pang mga maagang sintomas. Maaaring mamarkahan pabigla-bigla pag-uugali, hyperactivity at unfocused pag-uugali, mga problema sa disiplina, pagsalakay, pag-iwas pag-uugali, labis na pagkamahiyain, kahinhinan, pagkamahihiyain. Gaya ng nabanggit sa itaas, ang pagkasiphayo sa pagkakaroon ng mga kasanayan sa paaralan at pagkawala ng pansin sa kakulangan sa sobrang karamdaman ay madalas na pinagsama.

Pag-diagnose ng mga sakit sa pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan sa mga bata

Bilang isang patakaran, ang mga batang may mga kapansanan sa pagkatuto ay natututo kapag may pagkakaiba sa pagitan ng kanilang pagganap sa paaralan at potensyal. Ang pagsusuri sa mga kakayahan sa intelektwal, pagganap sa akademiko, pag-unlad ng pananalita, estado ng kalusugan, pati na rin ang sikolohikal na pagsusuri ay kinakailangan upang matukoy ang kakulangan ng mga kasanayan at mga proseso ng pag-iisip. Gayundin, kinakailangan ang mga pagsusuri sa panlipunan at emosyonal na pag-uugali upang magplano ng paggamot at masubaybayan ang pagiging epektibo nito.

Ang pagsusuri sa mga kakayahan sa intelektwal ay kadalasang kinabibilangan ng mga pagsusulit na pandiwang at nonverbal at, bilang isang patakaran, ay isinasagawa ng mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon. Ang pagsusulit ay maaaring maging kapaki-pakinabang upang ilarawan ang ginustong paraan upang makilala ang impormasyon (halimbawa, holistically o analytically, visual o pandinig). Ang eksaminasyon ng neuropsychological ay partikular na ipinahiwatig para sa mga bata na may kasaysayan ng pinsala o karamdaman ng CNS upang makilala ang mga lugar ng utak na naaayon sa mahina at malakas na mga panig. Ang pagsusuri sa pag-unlad ng pananalita ay nagbibigay-daan upang tukuyin ang pag-unawa at paggamit ng wika, ponolohikal na proseso at pagtatasa, pandiwang memorya.

Ang mga obserbasyon ng guro para sa pag-uugali ng bata sa paaralan at tagumpay ay kinakailangan. Ang pagsusuri sa pagbabasa ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang kakayahang maintindihan at makilala ang mga salita, pag-unawa at katalinuhan ng pananalita. Kinakailangan upang makuha ang mga sampol na isinulat ng bata sa pamamagitan ng kamay, upang masuri ang kakayahang maunawaan ang syntax at kaalaman ng mga konsepto. Ang matematiko kakayahan ay dapat na sinusuri bilang computational kasanayan, kaalaman sa mga operasyon at pag-unawa ng mga pangunahing ideya.

Ang isang medikal na pagsusuri ay kinabibilangan ng isang masinsinang elucidation ng isang family history, isang medikal na kasaysayan ng bata, isang pisikal na eksaminasyon, isang neurological na pagsusuri, at pagtatasa ng neural development upang matukoy ang mga posibleng dahilan ng disorder. Bagaman hindi madalas, ang mga pisikal na anomalya at neurological disorder ay maaaring magpahiwatig ng mga sanhi ng ilang mga karamdaman sa pag-aaral na nakakatugon sa paggagamot sa droga. Ang mga paglabag sa koordinasyon ng mga pangkalahatang paggalaw ay maaaring magpahiwatig ng mga problema sa neurological o pagkaantala sa neuropsychic development. Ang antas ng pag-unlad ay tasahin ayon sa pamantayang pamantayan.

Ang sikolohikal na pagsusuri ay nagpapakita ng kakulangan ng pansin ng kakulangan sa sobrang karamdaman, pagkabalisa ng karamdaman, depresyon at mababang pagpapahalaga sa sarili, na kadalasang sinasamahan ng mga karamdaman sa pag-aaral at dapat na iba-iba. Tayahin ang saloobin sa paaralan, pagganyak, relasyon sa mga kapantay at tiwala sa sarili.

[3], [4]

Paggamot ng mga karamdaman sa pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan sa mga bata

Nakatuon ang paggamot sa pagwawasto sa pag-aaral, ngunit maaari rin itong magsama ng gamot, asal at sikolohikal na therapy. Ang mga programang pagtuturo ay maaaring magawa sa pagwawasto, pagbayad o pagbuo ng isang diskarte sa pag-aaral (ie pagtuturo sa bata kung paano matutunan). Ang pagkakaiba sa pagitan ng pamamaraang pang-edukasyon at ang mga katangian ng bata (ang likas na katangian ng paglabag, ang ginustong mga paraan ng pagtingin sa impormasyon) ay nagpapatibay sa kalubhaan ng mga manifestations ng disorder.

Ang ilang mga bata ay nangangailangan ng dalubhasang pagsasanay sa isang lugar lamang, habang sa iba pa ay maaari silang dumalo sa regular na programa. Ang ibang mga bata ay nangangailangan ng hiwalay at masinsinang mga programa sa pagsasanay. Sa isip, ayon sa kinakailangan ng mga batas ng Estados Unidos. Ang mga kabataan na may pagkuha ng mga kasanayan sa paaralan ay dapat lumahok hangga't maaari sa mga klase na may mga kapantay na walang mga kakulangan sa pagkatuto.

Medicated gamot ay may kaunting epekto sa school achievement, katalinuhan, at pangkalahatang pag-aaral ng kakayahan, bagaman ang ilan bawal na gamot (eg, stimulants tulad ng methylphenidate at amphetamine tiyak na gamot) ay maaaring makatulong na mapabuti ang pansin at concentration, na nagpapahintulot sa mga bata upang mas epektibong sundin ang mga tutorial at mga tagubilin. Ang ispiritu ng maraming mga pamamaraan at mga paraan ng paggamot (halimbawa, pag-aalis ng mga additives sa pagkain, ang paggamit ng antioxidants o ng malaking dosis ng bitamina, ang paggamit ng madaling makaramdam pagpapasigla at pasibo paggalaw, madaling makaramdam integrative therapy gamit postural pagsasanay na pagsasanay sa auditory nerve optometric pagsasanay para sa pagwawasto visual-mapang-unawa at pandama-motor proseso) ay hindi napatunayan.